PRODUCTO 1
1¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?
Con la finalidad de ilustrarnos con los acontecimientos que han sucedido a traes de los tiempos en nuestra región, ciudad, estado, país o cualquier parte del mundo
2¿ QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
Inductivo, Cuestionarios, Lluvias de Ideas , Conferencias, Resumen.
3¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
En enseñar paso a paso
4¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESTOS MÉTODOS?
Resultados buenos
5¿CON QUE MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
Mapas , libros del rincón
6¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA CON RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
Equipo enciclomedia
7¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA?
Tener un amplio conocimiento de nuestro pasado y así entender el presente y futuro.
8¿EN QUE CONSISTIRA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?
Saber como usar lo que aprenden
PRODUCTO 2. TEMA HISTORICO.
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
• ¿Quién FUEN FRANCISCO I. MADERO?
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• REVOLUCION MEXICANA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• LA DICTADURA
• LA POBREZA
POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
• INTERNET
• “EL MAESTRO RURAL EN LA REVOUCION MEXICANA” LIBRO.
• ANTOLOGIA –LIBRO DE TEXTO
• ENCILOMEDIA-DOCUMENTALES
CONSIGNAS , MISIONES , PRODUCTOS DE TRABAJO
• UTILIZAR LOS DOCUMENTALES DE ENCICLOMEDIA PARA POSTERIORMENTE REPRESENTAR LA INFORMACION.
• INVESTIGAR EN LIBROS , ANTOLOGIAS, Y REALIZAR CUADROS SINOPTICOS DE LO INVESTIGADO.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPONER
• CIRCULOS DE LECTURA
PRODUCTO 3
ENTREVISTA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
1¿.USTED VIVIO LOS HECHOS HSITORICOS DE LA REVOLUCION MEXICANA?
Claro que sí fue una época muy difícil
2¿ CONSIDERA QUE FUE SALUDABLE PARA EL PAIS?
Para unos si, los ricos hacendados y los de la clase alta, pero para nosotros los humildes fue desastrozo.
3.¿QUE OPINION ME DA ACERCA DE LA MANERA EN QUE SE VIVIA?
Vivíamos tensionados y a escondidas , no teníamos armas para defendernos.
4.¿QUE TIPO DE SERVICIOS EXISTIA EN ESOS TIEMPOS?
Muy pocos, el agua la acarreábamos de los Jagüeyes y Pozos, los escusados eran hoyos ó en el monte.
5¿ COMO VIVIA LA GENTE DE ESA ÉPOCA?
La rica bien pero nosotros mal.
6¿EN QUE TRABAJABA LA GENTE?
En las Haciendas y sembrando milpas ó tumbando monte.
7¿CUALES ERAN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS?
El bailes y las fiestas patronales
8¿QUE HECHOS RECUERDA QUE HAYA VIVIDO SU COMUNIDAD?
Cuando llegaron los Villistas y se balearon con los Carrancistas.
9¿QUE MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZABAN?
El burro y la carreta
10¿COMO ERA EL TIPO DE VIVIENDA?
De palma y Adobe en su mayoría.
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
Titulo de la fuente Descripción
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992 Muestra una visión analítica mas allá de los bordes tradicionalmente marcados donde explica las secuelas de esta lucha armada
Tenorio Trillo, Mauricio ,El Porfiriato, México 2007
Éste libro es el mapa aproximado de la historiografía del Porfiriato; como es evidente, hay capítulos de esta historia que están muy crecidos (por ejemplo, la economía) y otros más bien flacos de preguntas y respuestas. Y en todos los campos se sigue luchando contra estereotipos más o menos firmes.
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI Es un libro que nos transporta al Porfiriato sus aciertos y fallas, no es precisamente un homenaje, es un estudio que pretende hacer un reajuste en la historia que siempre nos han contado y desmitifica la figura de aquel humilde campesino que llegara a ser el presidente con mas años de mandato, nos muestra un Porfirio de carne y hueso, en donde y los momentos claves en que se establecieron paradigmas que a la fecha tienen vigencia en México en el quehacer político y económico
Rocha Islas Martha Eva ,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991. En este libro se aborda el papel de la mujer como soldaderas y revolucionarias, y como en los libros de historia se le trata al papel de la mujer
PRODUCTO 5.
LISTADO DE LIGAS
URL DEL RECURSO DESCRIPCIÓN
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml Se abordan diversos tópicos relacionados con la Revolución Mexicana, tales como Francisco I . Madero en la decena trágica, una cronología de los hechos, así también el Maximato
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana Se abordan los antecedentes de la Revolución Mexicana, la Revolución Maderista, Presidencia de Madero, Dictadura de Victoriano Huerta, Revolución Constitucionalista.
http://revolucionmexicana-1910.blogspot.com/2008/11/causas-y-consecuencias.html Principales causas que desencadenaron esta gran revolución, además queremos mostrar las consecuencias y las diferentes ideologías de las personas de ese momento y de hoy.
http://www.uaemex.mx/faapauaem/docs/edesp/caminos%20hacia%20la%20equidad%202007/revolucion.html La participación de la Mujer en la Revolución Mexicana
PRODUCTO 6
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue Presidente de México durante 30 años, se caracterizó por ser un dictador
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica.
• ¿QUIEN FUEN FRANCISCO I. MADERO?
Un personaje destacado de la política mexicana que llego a ser Presidente de México.
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Claro que si , sobre todo para que se hiciera justicia
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
No
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo mas justo posible
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• LA DICTADURA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• REVOLUCION MEXICANA
• LA POBREZA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
• INTERNET- http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml
• INTERNET- http://www.uaemex.mx/faapauaem/docs/edesp/caminos%20hacia%20la%20equidad%202007/revolucion.html
• “EL MAESTRO RURAL EN LA REVOUCION MEXICANA” LIBRO.
• ANTOLOGIA –LIBRO DE TEXTO
• ENCILOMEDIA-DOCUMENTALES DE ENCARTA.
CONSIGNAS , MISIONES , PRODUCTOS DE TRABAJO
• UTILIZAR LOS DOCUMENTALES DE ENCICLOMEDIA PARA POSTERIORMENTE REPRESENTAR LA INFORMACION MEDIANTE OBRAS DE TEATRO.
• INVESTIGAR EN LIBROS , ANTOLOGIAS, Y REALIZAR CUADROS SINOPTICOS DE LO INVESTIGADO POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN EXPOSICIONES.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPONER
• CIRCULOS DE LECTURA.
PRODUCTO 7.
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
Para expresar en forma oral novelas o cuentos
LA NARRATIVA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Proporciona una herramienta más para explicar la historia
PRODUCTO 8.
Pancho Villa
Aquí se cuenta la vida de un que solía despertarse, casi siempre, en un lugar diferente del que originalmente había elegido para dormir. Tenía este extraño hábito porque más de la mitad de su vida adulta, 17 años de los 30 que vivió antes de sumarse a una revolución, había estado fuera de la ley; había sido prófugo de la justicia, bandolero, ladrón, asaltante de caminos, cuatrero. Y tenía miedo de que la debilidad de las horas de sueño fuera su perdición.
Un hombre que se sentía incómodo teniendo la cabeza descubierta, que habiendo sido llamado en su juventud "el gorra chueca" no solía quitarse el sombrero ni para saludar.
Su amor por el sombrero llegó a tanto que una vez que tuvo que ocultar su personalidad, consiguió un bombín que lo hacía parecer "cura de pueblo".
Esta es la historia de un hombre del que se dice que sus métodos de lucha fueron estudiados por Rommel (falso), Mao Tse Tung (falso) y el subcomandante Marcos (cierto
Un hombre que fue contemporáneo de Lenin, de Freud, de Kafka, de Houdini, de Modigliani, de Gandhi, pero que nunca oyó hablar de ellos, y si lo hizo, porque a veces le leían el periódico, no pareció concederles ninguna importancia porque eran ajenos al territorio que para Villa
Un personaje con fama de beodo que sin embargo apenas probó el alcohol en toda su vida, condenó a muerte a sus oficiales borrachos, destruyó garrafas de bebidas alcohólicas en varias ciudades que tomó (dejó las calles de Ciudad Juárez apestando a licor cuando ordenó la destrucción de la bebida en las cantinas), le gustaban las malteadas de fresa, las palanquetas de cacahuate, el queso asadero, los espárragos de lata y la carne cocinada a la lumbre hasta que quedara como suela de zapato.
Un hombre que cuenta al menos con tres "autobiografías", pero ninguna de ellas fue escrita por su mano.
Una persona que apenas sabía leer y escribir, pero cuando fue gobernador del estado de Chihuahua fundó en un mes 50 escuelas. Un hombre que en la era de la ametralladora y la guerra de trincheras, usó magistralmente la caballería y la combinó con los ataques nocturnos, los aviones, el ferrocarril. Aún queda memoria en México de los penachos de humo del centenar de trenes de la División del Norte avanzando hacia Zacatecas.
Un individuo que a pesar de definirse a sí mismo como un hombre simple, adoraba las máquinas de coser, las motocicletas, los tractores.
Un revolucionario con mentalidad de asaltabancos, que siendo general de una división de 30 mil hombres, se daba tiempo para esconder tesoros en dólares, oro y plata en cuevas y sótanos, en entierros clandestinos; tesoros con los que luego compraba municiones para su ejército, en un país que no producía balas.
Un personaje que a partir del robo organizado de vacas creó la más espectacular red de contrabando al servicio de una revolución.
Un ciudadano que en 1916 propuso la pena de muerte para los que cometieran fraudes electorales, inusitado fenómeno en la historia de México.
El único mexicano que estuvo a punto de comprar un submarino, que fue jinete de un caballo mágico llamado Siete Leguas (que en realidad era una yegua) y cumplió el anhelo de la futura generación del narrador, fugarse de la prisión militar de Tlatelolco.
Un hombre al que odiaban tanto, que para matarlo le dispararon 150 balazos al coche en que viajaba; al que tres años después de asesinarlo le robaron la cabeza, y que ha logrado engañar a sus perseguidores hasta después de muerto, porque aunque oficialmente se dice que reposa en el Monumento a la Revolución de la ciudad de México (esa hosca mole de piedra sin gracia que parece celebrar la defunción de la revolución aplastada por una losa de 50 años de traiciones), sigue enterrado en Parral.
Esta es la historia, pues, de un hombre que contó, y del que contaron muchas veces sus historias, de tantas y tan variadas maneras que a veces parece imposible desentrañarlas.
PRODUCTO 9
ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICIÓN
¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Por la importancia en la historia de la revolución
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Con la recopilación de diversas fuentes de información
¿Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Al practicar la imaginación creativa, el interlocutor trata de adoptar el conocimiento y las preguntas nuevas
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Si porque se despejan mas dudas
PRODUCTO 10
PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
Su régimen estuvo marcado por logros importantes, pero también por un gobierno severo. Durante el mandato de Díaz, la economía de México se estabilizó y el país experimentó un desarrollo económico sin precedentes: se invirtió capital extranjero (sobre todo estadounidense) en la explotación de los recursos mineros del país; la industria minera, la textil y otras experimentaron una gran expansión; se construyeron vías férreas y líneas telegráficas; y el comercio exterior aumentó aproximadamente en un 300%. Muchos de los méritos del buen estado de la administración financiera pública cabría atribuírselos a quien desde 1893 fuera secretario de Hacienda, José Ives Limantour.
Entre las personalidades que ocuparon destacados cargos en sus gabinetes cabe mencionar asimismo a Ramón Corral, que desde 1903 desempeñó el cargo de secretario de Gobernación, y a partir de 1904 se convirtió en vicepresidente de la República, funciones ambas que ejerció hasta 1911; a Justo Sierra, secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes entre 1905 y 1911, fundador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); al suegro de Díaz, Manuel Romero Rubio, secretario de Fomento desde 1884 hasta 1895; a Matías Romero, secretario de Hacienda en dos ocasiones (1877-1879 y 1892-1893); o al general Bernardo Reyes, secretario de Guerra y Marina entre 1900 y 1902.
Por otra parte, durante el porfiriato, los inversores extranjeros agotaron gran parte de la riqueza del país, casi todos los antiguos terrenos comunales (ejidos) de los indígenas pasaron a manos de un pequeño grupo de terratenientes y se extendió la pobreza y el analfabetismo. Las manifestaciones del descontento social fueron reprimidas por Díaz con mano de hierro, como muestra su actuación en las huelgas que tuvieron lugar en 1906 y 1907 en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco.
PAPEL DE FRANCISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
Criticó el régimen dictatorial del presidente Porfirio Díaz y en 1908 publicó La sucesión presidencial en 1910, en la que instaba a los votantes para que no se produjera la reelección de aquél. A pesar de estar prohibido por el gobierno, el libro recorrió todo el país y convirtió a Madero, quien fundó entonces el Partido Antirreeleccionsita, en el principal oponente político de Díaz.
Durante la campaña para las elecciones presidenciales de julio de 1910, fue encarcelado en Monterrey, acusado de incitar una rebelión. Después de que el presidente Díaz lograra la victoria electoral, Madero se fugó de su prisión y proclamó en octubre de ese año el llamado Plan de San Luis. Más tarde huyó a Texas, desde donde en noviembre siguiente comenzó las hostilidades contra Díaz que supusieron el inicio de la Revolución Mexicana. Regresó a México y participó en una campaña militar que culminó con la toma de Ciudad Juárez en mayo de 1911. Tras la renuncia de Díaz, efectuada el día 25 de ese mes, Madero se convirtió en el máximo candidato para ocupar la presidencia y en las elecciones de octubre de 1911 fue elegido presidente de la República, por lo que el 6 de noviembre de ese año sucedió al presidente interino Francisco León de la Barra.
Tuvo que enfrentarse a muchos de sus seguidores de primera hora y no fue capaz de llevar a cabo ninguna de las reformas políticas y sociales que había prometido, debido a la oposición de algunos de sus partidarios y a sus propias limitaciones administrativas. Sobrevivió a varias insurrecciones, como la que pocos días después de su acceso a la presidencia proclamó el Plan de Ayala, pero en 1912 estallaron rebeliones en el norte y en el sur de México protagonizadas respectivamente por los dirigentes revolucionarios Francisco (Pancho) Villa y Emiliano Zapata.
FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
Plan de San Luis, programa político mexicano firmado por Francisco Ignacio Madero el 15 de octubre de 1910 en la ciudad de San Luis Potosí. El plan constituyó un programa revolucionario que incitó a la sublevación contra la dictadura de Porfirio Díaz. Lo componían 15 artículos en los que se declaraban nulas, por fraude, las elecciones presidenciales de julio, que supusieron la reelección de Díaz, se consagraba el principio de no reelección y el sufragio efectivo y se proclamaba a Madero presidente provisional de la República. Asimismo, se incluían la promesa de restablecer la Constitución de 1857, la nacionalización de los ferrocarriles y, en una formulación algo tibia, la reforma agraria. Comenzó así la Revolución Mexicana, que pronto se extendió por todo el país y por la que Porfirio Díaz renunció en mayo de 1911 a la presidencia.
PERSONAJES DE LA REVOLUCION
A continuación se muestran los héroes de la Revolución Mexicana
RICARDO FLORES MAGÓN
Político y periodista mexicano, precursor de la Revolución Mexicana. Nació en San Antonio Eloxochitlán (Oaxaca). Hijo de padres indios, las costumbres y tradiciones de éstos influyeron en su posterior pensamiento socialista. Estudió Derecho en la ciudad de Oaxaca de Juárez y desde 1893 comenzó a colaborar en El Demócrata, desde cuyas páginas ejerció una dura crítica contra el presidente de la República, Porfirio Díaz. Años más tarde, en 1900, fundó con su hermano Jesús el periódico Regeneración como medio de oposición al porfiriato, lo que le supuso tener que exiliarse en 1904 en Estados Unidos y residir en la ciudad de Saint Louis (Missouri). Allí fundó en 1906, junto a su hermano Enrique, el Partido Liberal Mexicano, que ejerció una gran influencia sobre la clase obrera, ya que en su manifiesto de fundación no sólo criticaba la dictadura del gobierno sino que exigía la jornada laboral de ocho horas, el descanso dominical obligatorio y el reparto de tierras a los campesinos.
El Partido Liberal, cada vez más cercano al socialismo anarquista, estuvo detrás de las huelgas que, en 1906 y 1907, tuvieron lugar en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco, violentamente reprimidas por el régimen de Díaz. Con el estallido en 1910 de la revolución que obligaría a renunciar al dictador Porfirio Díaz, los hermanos Ricardo y Enrique Flores Magón promovieron al año siguiente la insurrección de Baja California. Llegaron a tomar las ciudades de Mexicali y Tijuana e intentaron, sin éxito, fundar una república socialista, pero carentes de ayudas fueron vencidos por las tropas gubernamentales y tuvieron que retroceder a Estados Unidos. Fieles a la creencia de que los gobiernos eran los culpables de la situación de opresión que padecía la clase obrera, continuaron combatiendo a los gobernantes que, durante el convulso periodo de la Revolución Mexicana, sucedieron a Porfirio Díaz, los principales de los cuales fueron los presidentes Francisco Ignacio Madero (1911-1913) y Venustiano Carranza (1914-1920).
En 1918, junto a Librado Rivera, publicó un manifiesto revolucionario dirigido a los anarquistas de todo el mundo, motivo por el que las autoridades estadounidenses le condenaron a veinte años de cárcel. Flores Magón, que sufrió un régimen carcelario cruel y despiadado, murió casi ciego el 20 de noviembre de 1922, en la penitenciaría federal de Leavenworth, en Kansas.
EMILIANO ZAPATA
Líder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en Anenecuilco, estado de Morelos. Campesino mestizo, en defensa de los derechos de su pueblo a las tierras, "la tierra es de quien la trabaja", reclutó un ejército de peones, en buena parte indígenas de los pueblos y las haciendas de Morelos, y con el grito de guerra "Tierra y Libertad", se unió en 1910 a la Revolución Mexicana de Francisco Ignacio Madero, cuyo objetivo era derrocar al régimen de Porfirio Díaz. Zapata perdió la confianza en Madero, quien asumió la presidencia en 1911, y se declaró en su contra, formulando su propio programa de reforma agraria (conocido con el nombre de Plan de Ayala), mediante el que pretendía redistribuir la tierra entre los campesinos. Durante las presidencias del dictador Victoriano Huerta (1913-1914) y del presidente constitucionalista Venustiano Carranza (1914-1920), Zapata siguió manteniendo sus actividades guerrilleras en contra del gobierno, extendiendo su poder por todo el sur de México. Junto con Francisco (Pancho) Villa, que había aceptado el Plan de Ayala, entró en la ciudad de México en 1914. Al año siguiente, Zapata se retiró a Morelos, donde continuó defendiendo sus posiciones, frente a las tropas constitucionalistas. En 1919 murió asesinado en una emboscada organizada por un agente de Carranza, lo que causó una enérgica condena de la opinión pública y de gran parte de los propios sectores constitucionalistas.
Considerado por sus enemigos un simple saqueador, Zapata ha sido idolatrado por los campesinos y por la gente del pueblo como reformador revolucionario y héroe; su vida ha inspirado innumerables leyendas y corridos populares.
FRANCISCO VILLA (DOROTEO ARANGO)
Líder revolucionario mexicano. Nació en San Juan del Río (Durango), siendo bautizado con el nombre de Doroteo Arango. Quedó huérfano muy pronto y, por defender a su hermana, agredida por el dueño de la hacienda en la que trabajaba, tuvo que huir perseguido por la justicia, que le calificó de bandido y delincuente. Al estallar la Revolución Mexicana en 1910 contra Porfirio Díaz, Villa ofreció sus servicios al líder opositor Francisco Ignacio Madero, demostrando sus dotes de combatiente y organizador en numerosas batallas victoriosas. Durante la administración de Madero, sirvió a las órdenes del general mexicano Victoriano Huerta, que, desconfiando de él, le condenó a muerte por insubordinación. Villa escapó a Estados Unidos, pero regresó tras el asesinato de Madero y la llegada al poder de Huerta, en 1913, para unirse a la oposición revolucionaria encabezada por Venustiano Carranza. Al frente de un improvisado ejército se hizo con el control del estado de Chihuahua y formó la División del Norte, a cuyo frente ocupó las ciudades de Torreón y Ciudad Juárez. En 1914 tomó Zacatecas, tras lo cual contactó con Emiliano Zapata en Xochimilco, en cuya compañía entró en la ciudad de México en noviembre de ese año, tras rechazar la autoridad de Carranza. Cuando éste retomó el poder en 1916, Villa se mantuvo en la oposición, pero sufrió una grave derrota en Celaya frente al general Obregón, por lo que se retiró al estado de Chihuahua, arrebató sus propiedades a los grandes terratenientes y volvió a mostrarse como el temido guerrillero de los primeros años.
El 9 de marzo de 1916 Villa cruzó la frontera y atacó la ciudad estadounidense de Columbus (Nuevo México), matando a varios ciudadanos y destruyendo parte de la misma. Una expedición punitiva, a las órdenes del general John Joseph Pershing, fue enviada en represalia, pero no logró capturar a Villa. Tras el derrocamiento de Carranza, en 1920, llegó a un acuerdo con el nuevo gobierno, logró una amnistía y se retiró a un rancho, cerca de Parral (Chihuahua), donde el 20 de julio de 1923 fue asesinado.
VENUSTIANO CARRANZA
Político mexicano, presidente de la República (1914-1920), que representó a la facción moderada durante la Revolución Mexicana (1910-1919). Nació en Cuatro Ciénagas (Coahuila), y estudió en la ciudad de México. Fue partidario de Francisco Ignacio Madero a quien se unió en 1911; a finales de ese mismo año fue nombrado gobernador de su estado natal, y tras el asesinato de Madero formuló el Plan de Guadalupe en 1913, y encabezó a las fuerzas constitucionalistas que en 1914 derrocaron al general Victoriano Huerta, que había ordenado el asesinato de Madero. Desde ese momento pasó a ser el jefe provisional del nuevo gobierno. Dos líderes revolucionarios, Emiliano Zapata y Francisco (Pancho) Villa, enfrentados a Carranza, apoyaron la Convención de Aguascalientes, logrando imponer sus puntos de vista, forzar la dimisión de Carranza y expulsarle de la ciudad de México. Sin embargo, tras la batalla de Celaya, consiguió el apoyo popular prometiendo extensos programas de reforma social y agraria. Dos años más tarde, y una vez aprobada la nueva Constitución de 1917, fue elegido presidente constitucional de México.
El régimen de Carranza estuvo marcado por una serie de conflictos con los inversores extranjeros, debido a sus intentos de limitar la propiedad privada extranjera y nacionalizar la titularidad de los depósitos petroleros y las minas. Al plantearse la sucesión presidencial en 1920 se enfrentó a los generales Plutarco Elías Calles y Álvaro Obregón, anteriormente subordinados suyos. Presionado por las maniobras de éstos, Carranza se vio obligado a huir, pero de camino al exilio fue asesinado en la población de Tlaxcalantongo, en el estado de Puebla.
PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
La Iglesia y la Educación jugaron un papel por separado, ya que desde la época de la reforma, surgieron los problemas para su separación . En la época del Porfiriato existió la burguesía y la Iglesia era la que tenía la prioridad y en cuanto a la Educación solamente tenían educación los hijos de la gente pudiente económicamente . En la promulgación de la Constitución de 1917 la Iglesia es separada de la Educación como se plasma en el artículo tercero constitucional.
CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCIÓN
El descontento de la población por el largo periodo de gobierno de Porfirio Díaz.
La integración de nuevos gobiernos, quienes cumplieron con el reparto de las tierras desapareciendo los latifundios, los gobiernos tuvieron sus tiempos por el “sufragio efectivo no reelección”, se dieron a la creación de empresas y nacieron los Sindicatos. La Educación se promulgo conforme al articulo tercero constitucional “Laica, gratuita y obligatoria”. Volvió la confianza del pueblo, nacieron nuevos partidos políticos y el gobierno se estabilizo.
PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
Esta nueva constitución retomo los principios liberales plasmados en la constitución de 1857, y también incorporó principios nacionalistas y algunas demandas sociales por las que el pueblo había luchado durante la revolución. Ha sido reformada para adaptarla a los cambios de los tiempos, pero sus principios básicos siguen vigentes. Garantiza la igualdad ante la ley de de todos los mexicanos, las libertades de unión, expresión de transito, así como otros derechos fundamentales plasmados en los siguientes artículos.
Articulo 3º. La educación que imparta el estado será gratuita, obligatoria y laica.
Articulo 27º. Las tierras, montes, aguas y productos del subsuelo pertenecen a la nación.
Articulo 123º. Estableció las relaciones obrero-patronales: jornadas laboran de 8 horas, el derecho a la seguridad y a la asistencia social, el derecho a huelga, la igualdad de oportunidades en el trabajo para todos los ciudadanos.
POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS.
¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue un militar y político mexicano, que ocupó el cargo de Presidente de México, en dos ocasiones; la primera del 5 de mayo de 1877 al 30 de noviembre de 1880, siendo sucedido por su compadre Manuel González. Asumió por segunda ocasión el cargo del 1 de diciembre de 1884 al 25 de mayo de 1911, fecha en que firmó su renuncia.
Porfirio Díaz Mori nació en Oaxaca el 15 de setiembre de 1830. Sus padres fueron José Faustino Díaz y Petrona Mori. Estudió Leyes en el Instituto de Ciencias y Artes de la misma ciudad.
En lugar de ejercer su carrera, en 1854 se incorporó a las fuerzas de Juan N. Álvarez que lograron derrocar al presidente Antonio López de Santa Ana. Destacó en la Guerra de la Reforma (1858-1860), derrotando a los conservadores en varias batallas. En 1861 se convirtió en diputado por Oaxaca.
Durante la invasión francesa en México (1861-1867) Porfirio Díaz sobresalió en las batallas de Puebla (1862), Miahuatlán (1866) y Carbonera (1866), contribuyendo notablemente a la victoria final del presidente Benito Juárez.
En 1867 y 1871 fue candidato presidencial, pero en ambas ocasiones fue derrotado por Benito Juárez. El 8 de noviembre de 1871 inició la Revolución de la Noria para derrocar a Juárez, pero éste murió en 1872, y el poder recayó en Sebastián Lerdo de Tejada.
Cuando Lerdó intentó reelegirse en 1876 Porfirio Díaz inició la Revolución de Tuxtepec y logró tomar al año siguiente. Su primer gobierno se desarrolló de 1877 a 1880. Este año le cedió el mando a su compadre Manuel González, quien gobernó hasta 1884.
De 1884 a 1911 Porfirio Díaz gobernó dictatorialmente haciéndose reelegir sucesivamente. Favoreció a sus partidarios con inmensas haciendas y promovió la llegada de capitales extranjeros en la minería, el petróleo y la industria. Mientras tanto la mayor parte del pueblo mexicano sufría marginación y pobreza.
En 1910 se reelegió después de encarcelar al candidato opósitor Francisco Madero, quien al salir de prisión hizo un llamado a la rebelión nacional que fue seguido por muchos caudillos antireeleccionistas. Así empezó la Revolución Mexicana.
Cuando los rebeldes Pascual Orozco y Pancho Villa tomaron Ciudad Juárez, Porfirio Díaz decidió renunciar (25 de mayo de 1911). Los maderistas le permitieron salir del país y se exilió en Francia. Falleció en Paris el 2 de Julio de 1915.
LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿Por qué SI? ¿Por qué NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación.
¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica. Dejo que el los empresarios extranjeros invirtieran en México dando trabajo a los mexicanos y construyeron el ferrocarril, pero a cambio regaló el país a los extranjeros pues toda la economía dependía de ellos y cada vez esos extranjeros tomaron más poder influyendo demasiado en la política
¿QUIEN FUE FRANCISCO I. MADERO?
Francisco I. Madero publico el libro de la sucesión presidencial en 1910, en el cual propuso crear un partido que se pusiera a la reelección de Díaz. Fundó el partido Antirreleccionista y se postulo a la presidencia de la República. Publico el plan de San Luis, donde desconocía la Porfirio Díaz e invitaba al pueblo a levantarse en armas
¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Si, por que pensaba que el poder no podía recaer en una sola persona y que el pueblo debía de elegir a sus gobernantes.
¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
Si, ya que él veía que el pueblo ya no creía en Díaz y entonces le convenía apoyar a Madero y conservar sus privilegios.
¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si por que el país tomo otro rumbo sobre todo en los campesinos ya que se redujeron los privilegios de los ricos, favoreciendo a los más pobres.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida. El papel de la iglesia fue muy importante en diversos aspectos como lo son económicos, sociales, culturales y políticos.
¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo más justo posible, y sobre todo para evitar la reelección en el gobierno ya que ese fue el problema fundamental para el levantamiento de la lucha armada.
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES
• LA DICTADURA: Gobierno cuyo poder se concentra en una sola persona que actúa sin tener en cuenta la opinión de los ciudadanos
• LA FORMA DE GOBIERNO: Es un conjunto de personas que dirigen una nación , estado o municipio y que ha sido electo en elecciones democráticas.
• REVOLUCION MEXICANA: Cambio violento que sufre un país y que es producto de las instituciones y organismos políticos, económicos y sociales. Cambio importante y rápido que nace y hace el pueblo.
• LA POBREZA : Falta de las cosas necesarias para vivir. Y que sufren los pueblos por malos gobiernos.
• LA EDUCACION: Conjunto de conocimientos y normas de comportamiento que se enseña a una persona o varias para vivir en sociedad.
• LA IGLESIA : Templo donde asisten las personas para profesar su creencia religiosa
LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR (FUENTES FISICAS Y TICS)
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992
Tenorio Trillo, Mauricio ,El Porfiriato, México 2007
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI
Rocha Islas Martha Eva ,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991.
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS FINALES.
Los alumnos investigan en diversas fuentes; internet, libros, antologías y enciclopedias mediante el cual organizaran una exposición con material.
Diseñan cuadros sinópticos para resumir la información obtenida.
Reflexionan acerca de los beneficios y perjuicios de la revolución.
Elaboran un anuario de los acontecimientos más importantes desde el inicio de la revolución hasta fin de la misma.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPOCICIONES
• CIRCULOS DE LECTURA.
Lista de cotejo
ACTIVIDADES SIEMPRE LO HAGO AVECES DIFICLMENTE LO HAGO
Busco en fuentes confiables para la búsqueda de información en internet, libros, etc., para fundamentar mi investigación.
Identifico la bibliografía de las fuentes de consulta.
Aplico estrategias novedosas en la enseñanza de la historia.
Diseño las actividades de modo a que todos los alumnos participen en la elaboración de las tareas.
PRODUCTO 11.
1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO DE HISTORIA?
Se beneficiarían los aprendizajes de los alumnos
2. DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRÁCTICA DOCENTE?
El de la meta cognición para que los aprendizajes sean mas eficaces y aplicable
3. ¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
Para mejorar la enseñanza aprendizaje en las aulas
4. CUALES FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTAS EN EL CURSO?
El de internet y los asientos
domingo, 26 de junio de 2011
VALDERRAMA_RAMIREZ_NANCY_ch23
PRODUCTO 1
PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIAS (primeras representaciones)
¿Para qué aprender historia? Para tener un presente más claro, tener idea centradas acerca del medio que me rodea. y además si queremos enseñar historia adecuadamente dentro de nuestra aula tenemos que conocer primero la historia para poder transmitirla.
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Cuestionarios, narración, preguntas y respuestas, líneas del tiempo, representaciones y dibujos.
¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica? Se utiliza la misma forma de enseñanza con las mismas estrategias que a mi me enseñaron.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? En la formación de los niños existe un poco de dificultad en su entendimiento debido a la memorización de fechas y no el razonamiento histórico, el hecho.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia? Enciclomedia, libros de biblioteca escolar, libros del rincón.
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? Leer, documentarse. Implementar estrategias llamativas para los niños, del como les voy a dar la información a los infantes.
¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana? Ser críticos de una acción.
¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula? en diseñar estrategias que al niño le interesen que nos den como resultados críticos dejar los cuestionarios, donde solo responde preguntas cerradas y aprenden fechas de manera memorísticas.
PRODUCTO 2
DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA
ELEGIR UN TEMA
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA LOCALIDAD.
IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
-RELIGION
-VESTIMENTA
-DANZAS
-MUSICA
-ALTARES
-ARBOL DE NAVIDAD
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
1.-¿Qué costumbres y tradiciones se celebran en el lugar donde vives?
2-¿Has escuchado el violín y la guitarra?
3.- ¿Te gustaría bailar una danza?
4.-¿Te gustaría usar un penacho?
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA
Tradición
Costumbre
Localidad
Música
Danza
LISTA DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
BLIOTECA DEL AULA
LAMINAS
ENCICLOMEDIA
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PPRODUCTOS DE TRABAJO
Rescatar las costumbres y tradiciones de la localidad a través la confrontación de documentos históricos, diálogos con personas mayores de la localidad, recopilación de fotografías.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA.
Debate, artículos, periódico mural, exposiciones.
PRODUCTO 3
REALIZA UNA ENTREVISTA
Domingo 5 de junio de 2011
TEMA: COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA LOCALIDAD
ENTREVISTA:
ENTREVISTADO: Un habitante de la comunidad.
ENTREVISTADOR: Maestro de grupo
GUION DE ENTREVISTA:
• Saludo
• Presentación.
1. ¿Qué costumbres y tradiciones conoce de su localidad?
Las fiestas del chul, el día de muertos, fiesta de marzo, el 12 de diciembre.
2. ¿De estas costumbres y tradiciones cuales son las más arraigadas?
- El día de muertos
- Las fiestas del chul.
3. ¿En cuál de estas participa usted?
He participado en las fiestas del chul.
4. ¿En que benefician a la comunidad dichas costumbres?
En que se difunde nuestra cultura a través de nuestras fiestas y otros de los beneficios es el comercio ya que nos visitan gente de toda la republica.
5. ¿Desde cuándo ha participado usted en ellas?
Desde que era niño me lo inculcaron mis padres.
6. ¿viene gente de otros lugares a dichas fiestas?
Claro que si como lo dije anteriormente nos visitan gente de todos lados para ver nuestra danza.
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
Titulo de la fuente Descripción
1. Libro: Costumbres y tradiciones mexicanas.
Autor: JOSE ROGELIO ALVAREZ NOGUERA
Volumen: 3
Año: 2008
Editorial: Everest
2.- Libro: Paisajes y leyendas, tradiciones y costumbres de México.
Autor: Ignacio Manuel Altamirano
Volumen: 1
Año: 1986
3.- Libro: tradiciones de México.
Autor: Remolina, T. / Rubinstein, B.
Volumen: 1
Año: 1998
Editorial: Selector S.a. De C.V.
4.- Libro: Tradiciones mexicanas.
Autor: Vertí Sebastián
Volumen: 1
Año: 2000
Editorial: Fce (México)
5.- Libro: tradiciones mexicanas para niños
Autor: Mónica Stevens
Volumen: 1
Año: 1996
Editorial: selector S.A de C.V
Aprendemos de lo que vemos, oímos y vivimos. Es así como se va construyendo nuestra forma de actuar, sentir y creer. Las costumbres las heredamos de nuestros abuelos, quienes a su vez la aprendieron de sus padres; nuestros padres las fortalecieron y les toca a nuestros hijos hacer lo propio.
Describe el paisaje mexicano que le sirve de fondo para mostrar las costumbres, valores y la situación nacional de su época.
Habla sobre la vida de nuestros ancestros, como era su alimentación, que utilizaban plantas para curar sus enfermedades y eso es una tradición que nos dejaron porque hay personas que hoy en día utilizan plantas para curar alguna dolencia. Habla también un poco de los juguetes que se utilizaban, como el trompo, el yoyo, etc.
Habla sobre la religión sobre los dioses que antes las personas veneraban. También narra cómo las personas festejan el día de muertos año con año, como llevan flores de cempasúchil a los panteones para adornar las tumbas de sus difuntos.
Habla sobre las tradiciones que les gusta festejar a los niños mexicanos y que son una maravilla de festividades como día de reyes, semana santa, día de pascua, día de la independencia, día de muertos, día de la revolución mexicana, día de la virgen de Guadalupe, las posadas y navidad, tradiciones que año con año son conservadas en nuestro país y que difieren de la celebración en cada estado.
PRODUCTO 5
LISTADO DE LIGAS
RECURSO DESCRIPCIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=kT1cVWTmApA
Es un video y nos menciona acerca de la tradición del día de muertos en México.
http://www.google.com/search?um=1&hl=es&biw= 1259&bih=541&tbm=isch&sa=1&q=FESTIVIDADES +TRADICIONES+Y+COSTUMBRES+DE+OZULUAMA +VER&aq=f&aqi=&aql=&oq=
Se trata de imágenes de tradiciones y costumbres de ozuluama.
http://books.google.com.mx/books?id= dd4bAQAAIAAJ&q=costumbres+y+ tradicionesmexico&dq=costumbres+y
+tradicionesmexico.
Es un libro que se llama México y los mexicanos. Autor José zorrilla.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas _detalle.jsp?id=1172
Se trata de información acerca e las tradiciones y costumbres del estado de Veracruz , sus características.
PRODUCTO 6
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y
REPRESENTACIONES PERSONALES.
AL TENER NUEVOS ESQUEMAS MODALIDADES Y DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA O DIFERENCIA DE LA HISTORIA TRADICIONAL, NOS DAMOS CUENTA QUE SE HAN IDO INCORPORANDO NUEVOS CONCEPTOS Y MODIFICANDO OTROS QUE NO SE LES HABIA DADO LA PROFUNDIDAD DEBIDO A NO TENER NUEVAS REPRESENTACIONES PERSONALES O SOCIALES DE LA HISTORIA.
ASI MISMO AL DARLE UN ENFOQUE INVESTIGATIVO DE LA HISTORIA NOS LLEVA A USAR Y A ENCONTRAR NUEVOS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES COMO EL USO DE OTROS TEXTOS DE CONSULTA, COMO LA ENTREVISTA, LOS VIDEOS, EL USO DE LA INTERNET, ASI COMO VISITAS A MUSEOS Y CENTROS HISTORICOS.
ESPECIALMENTE EL USO DE LAS TIC NOS FACILITA EL TRATAMIENTO DE LA CLASE Y NOS AUMENTA EL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA SITUACION PROBLEMA DE LOS HECHOS HISTORICOS, EL USO Y ENTENDIMIENTO DE LAS DEFINICIONES Y CONCEPTOS SE PUEDEN UTILIZAR COMO PALABRAS CLAVE Y PARTE MEDULAR DE UN TEMA PARA TENER MEJOR ENTENDIMIENTO INICIANDO CON UN ORDENAMIENTO Y SECUENCIA DE LAS IDEAS.
PRODUCTO 7
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
Formas de interpretar un suceso
Formas de comprender
Representaciones de conocimientos significativos
Contar
LA NARRATIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Es la historia narrada y pensada habilita subjetiva sensaciones y emociones, detalles que otorgan significados y que invitan a cruzar sentidos propios.
La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También apoya los pensamientos, sentimientos y deseos.
Producto 8
La cultura se entiende como todas las formas que se pueden observar dentro de una sociedad, cuando hablamos de danzas, vestimentas, música, normas de comportamiento, religión, creencias entre otros, nos damos cuenta que pertenecemos a una cultura. Nuestro estado de Veracruz se encuentra situado en la región huasteca. Esta cultura se desarrolla en México nuestro país , surgió entre el año 4500 a 3500 a.c. . Así como Veracruz también esta contemplados otros estados como son: san Luis potosí, hidalgo, Querétaro y puebla. el nombre huasteco se deriva del vocablo náhuatl cuextecatl que significa caracol pequeño o de guaxin que significa guaje. El pueblo en la huasteco no desapareció con la conquista española, sus descendientes continúan viviendo en la región en la que habitaron sus antepasados. Por lo tanto tenemos cultura y pertenecemos a una cultura huasteca.
Ozuluama de Mascareñas pertenece a la huasteca veracruzana como se menciona su nombre proveniente del náhuatl, ocelo-amac, que signica en lla higuera o amate del tigre.de Mascareñas se le atribuyo en honor al hijo predilecto de esta ciudad, el coronel francisco esteban de Mascareñas.
Ozuluama de Mascareñas tiene su propia cultura entre ellas se encuentra fiestas tradicionales y danzas:
El 19 de marzo se lleva a efecto se realiza fiesta religiosa en honor a San José.
El 15 de agosto se celebra fiesta religiosa en honor a Nuestra Señora de la Asunción, Patrona del Pueblo (Fiesta del Schul).
Los días 1 y 2 de noviembre por tradición se festeja a todos los santos y Fieles Difuntos, se hacen altares y ofrendas como: tamales, atole, dulces, conservas, pan y pemoles
Música:
Es típica de este municipio la interpretada por tríos Huastecos, conformados por guitarra quinta, jarana y violín, instrumentos con los que interpretan corridos y huapangos, así como coplas, trovas y décimas.
Artesanías
Se elaboran muebles con madera de cedro y palma; zapatos y otros objetos con piel de vacuno y víbora; sillas de montar, chaparreras, fustes, caronas, sobrecaronas, en fin todo lo necesario para aviar un caballo para labores del campo. También se elaboran escobas de palma y cocome (capas secas que tiene el palmito); canastas y otros objetos de palma y bejuco.
Nuestra forma de pensar, de vestir, de hablar, de comer nos forma una cultura.
Es muy importante conocer la cultura del lugar de dónde vienes porque es tu identidad que tienes ante las demás personas.es lo que te hace diferente de otras personas, te hace único. Tener cultura es tener historia.
Producto 9
Estrategias usadas anteriormente
Nuevas estrategias
Cuando hablamos de clases de historia tenemos la idea de que son clases aun poco tediosas debido al proceso de enseñanza que nos dio nuestra formación de estudiantes. La historia va a dejar de ser historia y van ser temas de antes con vida. .La historia deja de ser lecturas solo de temas, cuestionarios sin finalidad, preguntas con respuestas memorísticas. La función del docente con este plan de crear alumnos competente s para que sepan desarrollar un rol en la sociedad, es importante que conozcan su origen de la sociedad del porque los sucesos, de que sean críticos a temas, que le den la importancia a los temas históricos entendiendo que nos dejan dichos sucesos.la historia es tema complejo por la forma del cómo se trrasmitia.las generaciones actuales necesitan conocer para poder entender. El trabajo dentro del aula educativa debe ser diferente en cuanto a los temas históricos deben de contener estrategias novedosas: representaciones. Clases vivas con personas que conozcan dicha temática realizando entrevistas, inferencias, observaciones, clasificaciones y preguntas que a los alumnos les permita conocer mejor a los sucesos. Tenemos las armas para laborar dentro del aula y rescatar la historia y las nuevas generaciones.
PRODUCTO 10
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
1.- TEMA:
COSTUMBRES Y TRADICIONES
2.- REPRESENTACIONES INICIALES
-RELIGION. QUE RELIGIONES PREDOMINAN EN LA LOCALIDAD DE OZULUAMA. PERTENECE A LA CULTURA DE ESTA REGION O PROVIERNE DE OTRO LUGAR.
-VESTIMENTA. LA VESTIMENTA DE LAS PERSONAS DEL LUGAR DE OZULUAMA, SON VESTIMENTAS QUE SE HAN SEGUIDO POR TRADICION O HA HABIDO ALGUNA MODIFICACION.
-DANZAS. LA TRADICION DE LA DANZA DEL SHUL.QUE ES UNA CARACTERISTICA PRIMORDIAL DE LA LOCALIDAD DE OZULUAMA, SIGUE SIENDO LA DANZA REPRESENTADA POR LA POBLACION ACTUALAMENTE.
-MUSICA. LA MUSICA D4EL MUNICIPIO ES INTERPRETADA POR TRIOS HUASTECOS, CONFORMADAS POR GUITARRAS, JARANA Y VIOLIN.
-ALTARES.FESTIVIDAD DE DIA DE MUERTOS, TAMBIEN TRADICION DE LA LOCALIDAD.
3.- LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS Ó HIPÓTESIS
PREGUNTAS PROVOCADORAS:
¿LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES SON BUENAS O MALAS?
Las tradiciones y costumbres son la parte medular de los hechos que han marcado nuestra historia, ya que a partir de ellas sabemos cuales han sido nuestras raíces, de donde procedemos y para donde podemos ir a la historia de nuestros antepasados hace que nos identifiquemos como tal en determinado momento.
¿Es importante preservar las tradiciones y costumbres?
Son importantes porque son la pauta e identificación de nosotros como personas ya que sin nuestra historia prácticamente no sabríamos los acontecimientos mas importantes que sucedieron en nuestra familia en un primer momento, la historia de nuestros pueblos, etc.
¿Respetar las tradiciones y costumbres, una obligación o un gusto?
Cada individuo es responsable de sus propias necesidades y valores que le inculcaron de pequeño, más que una obligación es un gusto por rescatar y de alguna manera hacer que prevalezcan estas tradiciones y costumbres en la comunidad para enriquecernos día con día.ademas nos permiten ser uno mismo.
4.- ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES
-VESTIMENTA: La ropa (también llamada vestimenta, atuendo o indumentaria) es el conjunto de prendas generalmente textiles fabricadas con diversos materiales y usadas para vestirse, protegerse del clima adverso y en ocasiones por pudor (ropa interior).
–ALIMENTACION: La alimentación consiste en la obtención, preparación e ingestión de alimentos. Por el contrario, la nutrición es el conjunto de procesos fisiológicos mediante el cual los alimentos ingeridos se transforman y se asimilan, es decir, se incorporan al organismo de los seres vivos, que deben hacer.
-DANZAS: Danza - La "danza" o el baile es la ejecución de movimientos utilizando la música con el cuerpo, los brazos y las piernas, con carácter lúdico, religioso o artístico. Es el teatro no hablado. Sucesión de posiciones y de pasos ejecutados según un ritmo musical. Las danzas populares son una forma de expresión cultural de los pueblos mediante la cual se manifiestan emociones apoyándose en movimientos rítmicos.
-MUSICA: La música (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē], "el arte de las musas") es, según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la definición de este arte.
La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, etc.).
5.- LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR (FUENTES FÍSICAS Y
TICS.
1.- Libro: Costumbres y tradiciones mexicanas.
Autor: JOSE ROGELIO ALVAREZ NOGUERA
Volumen: 3
Año: 2008
Editorial: Everest
2.- Libro: Paisajes y leyendas, tradiciones y costumbres de México.
Autor: Ignacio Manuel Altamirano
Volumen: 1
Año: 1986
3.- Libro: tradiciones de México.
Autor: Remolina, T. / Rubinstein, B.
Volumen: 1
Año: 1998
Editorial: Selector S.a. De C.V.
4.- Libro: Tradiciones mexicanas.
Autor: Vertí Sebastián
Volumen: 1
Año: 2000
Editorial: Fce (México)
5.- Libro: tradiciones mexicanas para niños
Autor: Mónica Stevens
Volumen: 1
Año: 1996
Editorial: selector S.A de CV.
http://www.youtube.com/watch?v=kT1cVWTmApA
http://www.google.com/search?um=1&hl=es&biw=1259&bih=541&tbm=isch&sa=1&q=FESTIVIDADES+TRADICIONES+Y+COSTUMBRES+DE+OZULUAMA+VER&aq=f&aqi=&aql=&oq
http://books.google.com.mx/books?id=dd4bAQAAIAAJ&q=costumbres+y+tradicionesmexico&dq=costumbres+y+tradicionesmexico.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas_detalle.jsp?id=1172
6.-ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
Realice entrevistas a personas que conocen sobre las tradiciones y costumbres de ozuluama
Busca información sobre las tradiciones y costumbres
Hacer lectura de tradiciones y costumbres
Realizar conclusiones y llegar a acuerdos sobre la información que se recabo
Elaborar equipo de trabajo
Autoevaluarse a través de una lista de cotejo:
Nada Poco Mucho
Identifique como se han perdido las costumbres y tradiciones
Cuento con conocimientos previos sobre costumbres y tradiciones
Infiero ideas conceptuales relacionadas con mi situación problema que me ayuden a dirigir mi investigación
Utilizo diversas fuentes de información como libros, internet, enciclopedias
Identifico la información de tradiciones y costumbres
Participo en la debates sobre las tradiciones y costumbres
Argumento mis opiniones sobres las tradiciones y costumbres y favorezco mi aprendizaje y el de mi grupo con ellas
Colaboro en la elaboración y participo en la publicación de tradiciones y costumbres
PRODUCTO 11
1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO?
CAMBIAR LA LINEA QUE TRAEMOS DE ESTUDIANTES COMO NUESTROS MAESTROS NOS FORMARON, QUITARNOS NUESTRAS LINEAS MODIFICANDOLOS EMPLEANDO AHORA SI ESTRATEGIAS QUE LE BRINDEN AL ALUMNO CONOCIMIENTOS DURADEROS Y APRENDIZAJES PERMANENTES.
2. ¿DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRACTICA DOCENTE? PORQUE
NARRATIVA Y EL USO DE LA MUSICA.PORQUE SE ENCONTRO LA FORMA DE QUE LA NARRATIVA SEA UNA FORMA INTERESANTE DE CONTAR LA HISTORIA.
CLASE VIVA PORQUE EL ENCUENTRO DIRECTO HACE QUE SEA MAS SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE.
3. ¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
ESTE CURSO ES DE MUCHO APRENDIZAJE DEBIDO QUE LA HISTORIA ES UNA MATERIA QUE SE TIENE COMO UN POCO TEDIOSA, LO QUE SE HA ADQUIRIDO DENTRO DE ESTE CURSO ES DE ENRIQUECIMIENTO PARA APLICAR AL GRUPO, UTILIZANDO LAS ESTRATEGIAS NUUEVAS CONOCIDAS Y COMO APLICARLAS, COMO LA NARRATIVA, LAS VISITAS A MUSEOS, LAS PREGUNTAS INFERENCIADAS, LAS CLASES VIVAS, ENTREVISTAS ETC.LLEVANDO A LA PRACTICA.
4. ¿CUALES FUERON LOS OBSTACUILOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?
EL MANEJO DE LAS TIC´S , EL APOYO DEL INTERNET.
EL USO DE TERMINOS DESCONOCIDOS.
PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIAS (primeras representaciones)
¿Para qué aprender historia? Para tener un presente más claro, tener idea centradas acerca del medio que me rodea. y además si queremos enseñar historia adecuadamente dentro de nuestra aula tenemos que conocer primero la historia para poder transmitirla.
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Cuestionarios, narración, preguntas y respuestas, líneas del tiempo, representaciones y dibujos.
¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica? Se utiliza la misma forma de enseñanza con las mismas estrategias que a mi me enseñaron.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? En la formación de los niños existe un poco de dificultad en su entendimiento debido a la memorización de fechas y no el razonamiento histórico, el hecho.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia? Enciclomedia, libros de biblioteca escolar, libros del rincón.
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? Leer, documentarse. Implementar estrategias llamativas para los niños, del como les voy a dar la información a los infantes.
¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana? Ser críticos de una acción.
¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula? en diseñar estrategias que al niño le interesen que nos den como resultados críticos dejar los cuestionarios, donde solo responde preguntas cerradas y aprenden fechas de manera memorísticas.
PRODUCTO 2
DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA
ELEGIR UN TEMA
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA LOCALIDAD.
IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
-RELIGION
-VESTIMENTA
-DANZAS
-MUSICA
-ALTARES
-ARBOL DE NAVIDAD
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
1.-¿Qué costumbres y tradiciones se celebran en el lugar donde vives?
2-¿Has escuchado el violín y la guitarra?
3.- ¿Te gustaría bailar una danza?
4.-¿Te gustaría usar un penacho?
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION PROBLEMA
Tradición
Costumbre
Localidad
Música
Danza
LISTA DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
BLIOTECA DEL AULA
LAMINAS
ENCICLOMEDIA
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PPRODUCTOS DE TRABAJO
Rescatar las costumbres y tradiciones de la localidad a través la confrontación de documentos históricos, diálogos con personas mayores de la localidad, recopilación de fotografías.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DEL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA.
Debate, artículos, periódico mural, exposiciones.
PRODUCTO 3
REALIZA UNA ENTREVISTA
Domingo 5 de junio de 2011
TEMA: COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA LOCALIDAD
ENTREVISTA:
ENTREVISTADO: Un habitante de la comunidad.
ENTREVISTADOR: Maestro de grupo
GUION DE ENTREVISTA:
• Saludo
• Presentación.
1. ¿Qué costumbres y tradiciones conoce de su localidad?
Las fiestas del chul, el día de muertos, fiesta de marzo, el 12 de diciembre.
2. ¿De estas costumbres y tradiciones cuales son las más arraigadas?
- El día de muertos
- Las fiestas del chul.
3. ¿En cuál de estas participa usted?
He participado en las fiestas del chul.
4. ¿En que benefician a la comunidad dichas costumbres?
En que se difunde nuestra cultura a través de nuestras fiestas y otros de los beneficios es el comercio ya que nos visitan gente de toda la republica.
5. ¿Desde cuándo ha participado usted en ellas?
Desde que era niño me lo inculcaron mis padres.
6. ¿viene gente de otros lugares a dichas fiestas?
Claro que si como lo dije anteriormente nos visitan gente de todos lados para ver nuestra danza.
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
Titulo de la fuente Descripción
1. Libro: Costumbres y tradiciones mexicanas.
Autor: JOSE ROGELIO ALVAREZ NOGUERA
Volumen: 3
Año: 2008
Editorial: Everest
2.- Libro: Paisajes y leyendas, tradiciones y costumbres de México.
Autor: Ignacio Manuel Altamirano
Volumen: 1
Año: 1986
3.- Libro: tradiciones de México.
Autor: Remolina, T. / Rubinstein, B.
Volumen: 1
Año: 1998
Editorial: Selector S.a. De C.V.
4.- Libro: Tradiciones mexicanas.
Autor: Vertí Sebastián
Volumen: 1
Año: 2000
Editorial: Fce (México)
5.- Libro: tradiciones mexicanas para niños
Autor: Mónica Stevens
Volumen: 1
Año: 1996
Editorial: selector S.A de C.V
Aprendemos de lo que vemos, oímos y vivimos. Es así como se va construyendo nuestra forma de actuar, sentir y creer. Las costumbres las heredamos de nuestros abuelos, quienes a su vez la aprendieron de sus padres; nuestros padres las fortalecieron y les toca a nuestros hijos hacer lo propio.
Describe el paisaje mexicano que le sirve de fondo para mostrar las costumbres, valores y la situación nacional de su época.
Habla sobre la vida de nuestros ancestros, como era su alimentación, que utilizaban plantas para curar sus enfermedades y eso es una tradición que nos dejaron porque hay personas que hoy en día utilizan plantas para curar alguna dolencia. Habla también un poco de los juguetes que se utilizaban, como el trompo, el yoyo, etc.
Habla sobre la religión sobre los dioses que antes las personas veneraban. También narra cómo las personas festejan el día de muertos año con año, como llevan flores de cempasúchil a los panteones para adornar las tumbas de sus difuntos.
Habla sobre las tradiciones que les gusta festejar a los niños mexicanos y que son una maravilla de festividades como día de reyes, semana santa, día de pascua, día de la independencia, día de muertos, día de la revolución mexicana, día de la virgen de Guadalupe, las posadas y navidad, tradiciones que año con año son conservadas en nuestro país y que difieren de la celebración en cada estado.
PRODUCTO 5
LISTADO DE LIGAS
RECURSO DESCRIPCIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=kT1cVWTmApA
Es un video y nos menciona acerca de la tradición del día de muertos en México.
http://www.google.com/search?um=1&hl=es&biw= 1259&bih=541&tbm=isch&sa=1&q=FESTIVIDADES +TRADICIONES+Y+COSTUMBRES+DE+OZULUAMA +VER&aq=f&aqi=&aql=&oq=
Se trata de imágenes de tradiciones y costumbres de ozuluama.
http://books.google.com.mx/books?id= dd4bAQAAIAAJ&q=costumbres+y+ tradicionesmexico&dq=costumbres+y
+tradicionesmexico.
Es un libro que se llama México y los mexicanos. Autor José zorrilla.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas _detalle.jsp?id=1172
Se trata de información acerca e las tradiciones y costumbres del estado de Veracruz , sus características.
PRODUCTO 6
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y
REPRESENTACIONES PERSONALES.
AL TENER NUEVOS ESQUEMAS MODALIDADES Y DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA O DIFERENCIA DE LA HISTORIA TRADICIONAL, NOS DAMOS CUENTA QUE SE HAN IDO INCORPORANDO NUEVOS CONCEPTOS Y MODIFICANDO OTROS QUE NO SE LES HABIA DADO LA PROFUNDIDAD DEBIDO A NO TENER NUEVAS REPRESENTACIONES PERSONALES O SOCIALES DE LA HISTORIA.
ASI MISMO AL DARLE UN ENFOQUE INVESTIGATIVO DE LA HISTORIA NOS LLEVA A USAR Y A ENCONTRAR NUEVOS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES COMO EL USO DE OTROS TEXTOS DE CONSULTA, COMO LA ENTREVISTA, LOS VIDEOS, EL USO DE LA INTERNET, ASI COMO VISITAS A MUSEOS Y CENTROS HISTORICOS.
ESPECIALMENTE EL USO DE LAS TIC NOS FACILITA EL TRATAMIENTO DE LA CLASE Y NOS AUMENTA EL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA SITUACION PROBLEMA DE LOS HECHOS HISTORICOS, EL USO Y ENTENDIMIENTO DE LAS DEFINICIONES Y CONCEPTOS SE PUEDEN UTILIZAR COMO PALABRAS CLAVE Y PARTE MEDULAR DE UN TEMA PARA TENER MEJOR ENTENDIMIENTO INICIANDO CON UN ORDENAMIENTO Y SECUENCIA DE LAS IDEAS.
PRODUCTO 7
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
Formas de interpretar un suceso
Formas de comprender
Representaciones de conocimientos significativos
Contar
LA NARRATIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Es la historia narrada y pensada habilita subjetiva sensaciones y emociones, detalles que otorgan significados y que invitan a cruzar sentidos propios.
La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También apoya los pensamientos, sentimientos y deseos.
Producto 8
La cultura se entiende como todas las formas que se pueden observar dentro de una sociedad, cuando hablamos de danzas, vestimentas, música, normas de comportamiento, religión, creencias entre otros, nos damos cuenta que pertenecemos a una cultura. Nuestro estado de Veracruz se encuentra situado en la región huasteca. Esta cultura se desarrolla en México nuestro país , surgió entre el año 4500 a 3500 a.c. . Así como Veracruz también esta contemplados otros estados como son: san Luis potosí, hidalgo, Querétaro y puebla. el nombre huasteco se deriva del vocablo náhuatl cuextecatl que significa caracol pequeño o de guaxin que significa guaje. El pueblo en la huasteco no desapareció con la conquista española, sus descendientes continúan viviendo en la región en la que habitaron sus antepasados. Por lo tanto tenemos cultura y pertenecemos a una cultura huasteca.
Ozuluama de Mascareñas pertenece a la huasteca veracruzana como se menciona su nombre proveniente del náhuatl, ocelo-amac, que signica en lla higuera o amate del tigre.de Mascareñas se le atribuyo en honor al hijo predilecto de esta ciudad, el coronel francisco esteban de Mascareñas.
Ozuluama de Mascareñas tiene su propia cultura entre ellas se encuentra fiestas tradicionales y danzas:
El 19 de marzo se lleva a efecto se realiza fiesta religiosa en honor a San José.
El 15 de agosto se celebra fiesta religiosa en honor a Nuestra Señora de la Asunción, Patrona del Pueblo (Fiesta del Schul).
Los días 1 y 2 de noviembre por tradición se festeja a todos los santos y Fieles Difuntos, se hacen altares y ofrendas como: tamales, atole, dulces, conservas, pan y pemoles
Música:
Es típica de este municipio la interpretada por tríos Huastecos, conformados por guitarra quinta, jarana y violín, instrumentos con los que interpretan corridos y huapangos, así como coplas, trovas y décimas.
Artesanías
Se elaboran muebles con madera de cedro y palma; zapatos y otros objetos con piel de vacuno y víbora; sillas de montar, chaparreras, fustes, caronas, sobrecaronas, en fin todo lo necesario para aviar un caballo para labores del campo. También se elaboran escobas de palma y cocome (capas secas que tiene el palmito); canastas y otros objetos de palma y bejuco.
Nuestra forma de pensar, de vestir, de hablar, de comer nos forma una cultura.
Es muy importante conocer la cultura del lugar de dónde vienes porque es tu identidad que tienes ante las demás personas.es lo que te hace diferente de otras personas, te hace único. Tener cultura es tener historia.
Producto 9
Estrategias usadas anteriormente
Nuevas estrategias
Cuando hablamos de clases de historia tenemos la idea de que son clases aun poco tediosas debido al proceso de enseñanza que nos dio nuestra formación de estudiantes. La historia va a dejar de ser historia y van ser temas de antes con vida. .La historia deja de ser lecturas solo de temas, cuestionarios sin finalidad, preguntas con respuestas memorísticas. La función del docente con este plan de crear alumnos competente s para que sepan desarrollar un rol en la sociedad, es importante que conozcan su origen de la sociedad del porque los sucesos, de que sean críticos a temas, que le den la importancia a los temas históricos entendiendo que nos dejan dichos sucesos.la historia es tema complejo por la forma del cómo se trrasmitia.las generaciones actuales necesitan conocer para poder entender. El trabajo dentro del aula educativa debe ser diferente en cuanto a los temas históricos deben de contener estrategias novedosas: representaciones. Clases vivas con personas que conozcan dicha temática realizando entrevistas, inferencias, observaciones, clasificaciones y preguntas que a los alumnos les permita conocer mejor a los sucesos. Tenemos las armas para laborar dentro del aula y rescatar la historia y las nuevas generaciones.
PRODUCTO 10
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
1.- TEMA:
COSTUMBRES Y TRADICIONES
2.- REPRESENTACIONES INICIALES
-RELIGION. QUE RELIGIONES PREDOMINAN EN LA LOCALIDAD DE OZULUAMA. PERTENECE A LA CULTURA DE ESTA REGION O PROVIERNE DE OTRO LUGAR.
-VESTIMENTA. LA VESTIMENTA DE LAS PERSONAS DEL LUGAR DE OZULUAMA, SON VESTIMENTAS QUE SE HAN SEGUIDO POR TRADICION O HA HABIDO ALGUNA MODIFICACION.
-DANZAS. LA TRADICION DE LA DANZA DEL SHUL.QUE ES UNA CARACTERISTICA PRIMORDIAL DE LA LOCALIDAD DE OZULUAMA, SIGUE SIENDO LA DANZA REPRESENTADA POR LA POBLACION ACTUALAMENTE.
-MUSICA. LA MUSICA D4EL MUNICIPIO ES INTERPRETADA POR TRIOS HUASTECOS, CONFORMADAS POR GUITARRAS, JARANA Y VIOLIN.
-ALTARES.FESTIVIDAD DE DIA DE MUERTOS, TAMBIEN TRADICION DE LA LOCALIDAD.
3.- LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS Ó HIPÓTESIS
PREGUNTAS PROVOCADORAS:
¿LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES SON BUENAS O MALAS?
Las tradiciones y costumbres son la parte medular de los hechos que han marcado nuestra historia, ya que a partir de ellas sabemos cuales han sido nuestras raíces, de donde procedemos y para donde podemos ir a la historia de nuestros antepasados hace que nos identifiquemos como tal en determinado momento.
¿Es importante preservar las tradiciones y costumbres?
Son importantes porque son la pauta e identificación de nosotros como personas ya que sin nuestra historia prácticamente no sabríamos los acontecimientos mas importantes que sucedieron en nuestra familia en un primer momento, la historia de nuestros pueblos, etc.
¿Respetar las tradiciones y costumbres, una obligación o un gusto?
Cada individuo es responsable de sus propias necesidades y valores que le inculcaron de pequeño, más que una obligación es un gusto por rescatar y de alguna manera hacer que prevalezcan estas tradiciones y costumbres en la comunidad para enriquecernos día con día.ademas nos permiten ser uno mismo.
4.- ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES
-VESTIMENTA: La ropa (también llamada vestimenta, atuendo o indumentaria) es el conjunto de prendas generalmente textiles fabricadas con diversos materiales y usadas para vestirse, protegerse del clima adverso y en ocasiones por pudor (ropa interior).
–ALIMENTACION: La alimentación consiste en la obtención, preparación e ingestión de alimentos. Por el contrario, la nutrición es el conjunto de procesos fisiológicos mediante el cual los alimentos ingeridos se transforman y se asimilan, es decir, se incorporan al organismo de los seres vivos, que deben hacer.
-DANZAS: Danza - La "danza" o el baile es la ejecución de movimientos utilizando la música con el cuerpo, los brazos y las piernas, con carácter lúdico, religioso o artístico. Es el teatro no hablado. Sucesión de posiciones y de pasos ejecutados según un ritmo musical. Las danzas populares son una forma de expresión cultural de los pueblos mediante la cual se manifiestan emociones apoyándose en movimientos rítmicos.
-MUSICA: La música (del griego: μουσική [τέχνη] - mousikē [téchnē], "el arte de las musas") es, según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario. Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la definición de este arte.
La música, como toda manifestación artística, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación, etc.).
5.- LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR (FUENTES FÍSICAS Y
TICS.
1.- Libro: Costumbres y tradiciones mexicanas.
Autor: JOSE ROGELIO ALVAREZ NOGUERA
Volumen: 3
Año: 2008
Editorial: Everest
2.- Libro: Paisajes y leyendas, tradiciones y costumbres de México.
Autor: Ignacio Manuel Altamirano
Volumen: 1
Año: 1986
3.- Libro: tradiciones de México.
Autor: Remolina, T. / Rubinstein, B.
Volumen: 1
Año: 1998
Editorial: Selector S.a. De C.V.
4.- Libro: Tradiciones mexicanas.
Autor: Vertí Sebastián
Volumen: 1
Año: 2000
Editorial: Fce (México)
5.- Libro: tradiciones mexicanas para niños
Autor: Mónica Stevens
Volumen: 1
Año: 1996
Editorial: selector S.A de CV.
http://www.youtube.com/watch?v=kT1cVWTmApA
http://www.google.com/search?um=1&hl=es&biw=1259&bih=541&tbm=isch&sa=1&q=FESTIVIDADES+TRADICIONES+Y+COSTUMBRES+DE+OZULUAMA+VER&aq=f&aqi=&aql=&oq
http://books.google.com.mx/books?id=dd4bAQAAIAAJ&q=costumbres+y+tradicionesmexico&dq=costumbres+y+tradicionesmexico.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas_detalle.jsp?id=1172
6.-ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO
Realice entrevistas a personas que conocen sobre las tradiciones y costumbres de ozuluama
Busca información sobre las tradiciones y costumbres
Hacer lectura de tradiciones y costumbres
Realizar conclusiones y llegar a acuerdos sobre la información que se recabo
Elaborar equipo de trabajo
Autoevaluarse a través de una lista de cotejo:
Nada Poco Mucho
Identifique como se han perdido las costumbres y tradiciones
Cuento con conocimientos previos sobre costumbres y tradiciones
Infiero ideas conceptuales relacionadas con mi situación problema que me ayuden a dirigir mi investigación
Utilizo diversas fuentes de información como libros, internet, enciclopedias
Identifico la información de tradiciones y costumbres
Participo en la debates sobre las tradiciones y costumbres
Argumento mis opiniones sobres las tradiciones y costumbres y favorezco mi aprendizaje y el de mi grupo con ellas
Colaboro en la elaboración y participo en la publicación de tradiciones y costumbres
PRODUCTO 11
1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO?
CAMBIAR LA LINEA QUE TRAEMOS DE ESTUDIANTES COMO NUESTROS MAESTROS NOS FORMARON, QUITARNOS NUESTRAS LINEAS MODIFICANDOLOS EMPLEANDO AHORA SI ESTRATEGIAS QUE LE BRINDEN AL ALUMNO CONOCIMIENTOS DURADEROS Y APRENDIZAJES PERMANENTES.
2. ¿DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRACTICA DOCENTE? PORQUE
NARRATIVA Y EL USO DE LA MUSICA.PORQUE SE ENCONTRO LA FORMA DE QUE LA NARRATIVA SEA UNA FORMA INTERESANTE DE CONTAR LA HISTORIA.
CLASE VIVA PORQUE EL ENCUENTRO DIRECTO HACE QUE SEA MAS SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE.
3. ¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
ESTE CURSO ES DE MUCHO APRENDIZAJE DEBIDO QUE LA HISTORIA ES UNA MATERIA QUE SE TIENE COMO UN POCO TEDIOSA, LO QUE SE HA ADQUIRIDO DENTRO DE ESTE CURSO ES DE ENRIQUECIMIENTO PARA APLICAR AL GRUPO, UTILIZANDO LAS ESTRATEGIAS NUUEVAS CONOCIDAS Y COMO APLICARLAS, COMO LA NARRATIVA, LAS VISITAS A MUSEOS, LAS PREGUNTAS INFERENCIADAS, LAS CLASES VIVAS, ENTREVISTAS ETC.LLEVANDO A LA PRACTICA.
4. ¿CUALES FUERON LOS OBSTACUILOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?
EL MANEJO DE LAS TIC´S , EL APOYO DEL INTERNET.
EL USO DE TERMINOS DESCONOCIDOS.
VALDES_BERMUDEZ_MARIA_CONCEPCION_ch22
PRODUCTO 1
PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIA (PRIMERAS REPRESENTACIONES)
¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?
PARA CONOCER COMO HA TRANSCURRIDO LA HISTORIA DE NUESTROS ANTEPASADOS Y RECONOCER LOS CAMBIOS QUE SE HAN DADO HASTA LA VIDA ACTUAL.
¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
EL METODO QUE SEÑALA PLANES Y PROGRAMAS 1993. A TRAVÉS DE RESUMENES, HISTORIETAS, CUENTOS, MAPAS CONCEPTUALES, ENTRE OTROS.
¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?
LA HISTORIA QUE SE IMPARTE ACTUALMENTE ES MAS ABSTRAÍDA QUE MEMORISTICA, YA QUE ESTA FUE CON LA QUE APRENDI.
¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESTOS METODOS?
NO SE HA LOGRADO UN AVANCE ÓPTIMO YA QUE FALTA IMPLEMENTAR ENSEÑANZAS MÁS DIDÁCTICAS PARA PODER HACER QUE MEMORIZEN LOS ALUMNOS.
¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
ENCICLOMEDIA, ENCICLOPEDIAS, LIBROS DEL RINCON. NO OBSTANTE ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS ES LIMITADO.
¿QUÉ TE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA CON RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
USAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PERO ES NECESARIO ADQUIRIRLAS PARA TENERLAS EN EL PROPIO SALON ADEMAS MUCHA DISPONIBILIDAD, VISITAS A LUGARES HISTÓRICOS CON REMEMBRANZA DE UTILIDAD, COMO LUGARES CONOCIDOS Y MUSEOS.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA?
ES NECESARIO IDENTIFICAR UN PANORAMA GENERAL DEL PASADO PARA RELACIONAR LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES QUE HA IDO REALIZANDO EL HOMBRE Y COMO HA MEJORADO O DETERIORADO SU FORMA DE VIDA, DANDO A CONOCER LA HISTORIA EN TODOS LOS ASPECTOS, ABARCANDO ÁMBITOS SOCIALES, ECONÓMICOS, ADMINISTRATIVOS, POLÍTICOS Y GUBERNAMENTAL.
¿EN QUE CONSISTIRIA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN AULA?
TRATAR DE QUE EL ALUMNOS COMPRENDA LA HISTORIA MÁS QUE NADA A TRAVÉS DE DIDÁCTICAS QUE INMISCUYAN ESOS HECHOS CON SU VIDA COTIDIANA.
PRODUCTO 2
DISEÑO INICIAL DE LA SITUACION PROBLEMA
Elegir un tema histórico:
LA REVOLUCION MEXICANA
LAS REPRESENTACIONES INICIALES
Encontrar conceptos centrales de la situación problema para el desarrollo de la temática.
*EL GOBIERNO EN MANOS DE UNA SOLA PERSONA
*”MATALOS EN CALIENTE”
*SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION.
*TIERRA Y LIBERTAD. EL RAYO DEL SUR.
*EL CENTAURO DEL NORTE.
*EL PLAN DE GUADALUPE
*LA CONSTITUCION MEXICANA.
¿A QUIENES BENEFICIO LA REVOLUCION MEXICANA?
PRINCIPALMENTE BENEFICIO A LA CLASE BAJA, YA QUE SE IMPLEMENTARON JORNADAS Y NUEVOS PROGRESOS PARA EL SECTOR OBRERO Y CAMPESINO. YA QUE ESTOS SUFRIAN LAS CONSECUENCIAS DEL PLAGIO GUBERNAMENTAL.
¿QUÉ DIO ORIGEN AL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO?
LA INCONFORMIDAD DE LAS CLASES QUE LOGRARON REBELARSE, PERMITIENDO QUE LOS PERSONAJES DESTACADOS LIDEREARAN ESTA REBELIÓN. ADEMÁS QUE ESE DESCONTENTO DEL PUEBLO EN CUANTO A LA VIOLACIÓN DE SUS DERECHOS CIVILES FRENTE A LA PRESENCIA DE EMPRESARIOS EXTRANJEROS QUE COMENZABAN A APODERARSE DE LA BURGUESÍA MEXICANA.
¿QUÉ PERSONAJES SOBRESALIERON EN ESTE HECHO HISTORICO?
FRANCISCO I. MADERO, EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VICTORIANO HUERTA, PORFIRIO DIAZ.
DICTADURA.- GOBIERNO QUE ASUME TODO EL PODER DE UN PAIS.
DESIGUALDAD.- INJUSTICIA. NO TENER LOS MISMOS DERECHOS.
MARGINACION.- PONER O DEJAR A UNA PERSONA O GRUPO EN CONDICIONES
SOCIALES DE INFERIORIDAD.
DEMOCRACIA.- SISTEMA POLITICO EN QUE EL PUEBLO EJERCE LA SOBERANIA
PLAN DE SAN LUIS
AGRARISMO.- PERTENECIENTE AL REGIMEN DE PROPIEDAD DE TIERRAS.
CONSTITUCION.- LEY FUNDAMENTAL DE UN PAIS O ESTADO.
ENCICLOMEDIA
HISTORIA PATRIA
FRASES CELEBRES
LIBRO DEL ALUMNO
INTRODUCCION HISTORICA A LA REVOLUCION MEXICANA
INTERNET
LOS PROS Y LOS CONTRAS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
PRODUCTO 3
REALIZA UNA ENTREVISTA
EL SR. NEMESIO REYES ES UNA PERSONA CONOCEDORA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS PERO LO QUE MAS LE GUSTA RELATAR ES LA HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA, PORQUE SUS PAPAS VIVIERON ESA ÉPOCA EN SUS AÑOS JOVENES, Y A TRAVÉS DE ESAS VIVENCIAS SUS IDEALES HAN ADQUIRIDO UNA VISIÓN CLARA DELPASADO AUNADO A LA SITUACIÓN QUE SE VIVE EN EL PRESENTE.
BUENOS DIAS DON NEMESIO, LE AGRADECEMOS DE ANTEMANO SU VALIOSO APOYO EN ESTA ENTREVISTA, QUE LE QUEREMOS REALIZAR, YA QUE SABEMOS QIUE USTED SABE DE BUENAS FUENTE LAS VIVENCIAS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
PARA EMPEZAR NOS GUSTARIA SABER ¿CUÁL ES SU NOMBE COMPLETO Y EL LUGAR DONDE NACIO?
NEMESIO REYES MAR, OZULUAMA; VERACRUZ.
¿CUÁL CREE QUE FUE EL MOTIVO QUE DESENCADENARA, ESTOS HECHOS HISTORICOS?
VIOLACIÓN DE DERECHOS CIVILES; USUPACIÓN DE PODERES; ECONOMÍA RELEGADA POR LOS EMPRESARIOS EXTRANJEROS
¿QUÉ PROBLEMAS ERAN LOS REMARCADOS DE LA EPOCA?
CLASES BAJAS RELEGADAS, ECONOMÍA FRANQUEADA, ESTANCAMIENTO DEL PODER.
¿SABE QUIENES PARTICIPARON EN ESTE PROCESO?
SI, ENCAUSADO POR LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ, FRANCISCO I. MADERO COMIENZA LA REVOLUCIÓN AUNADO A LOS HECHOS DE FRANCISCO VILLA, EMILIANO ZAPATA Y VENUSTIANO CARRANZA.
¿CÓMO VIVIERON SUS PADRES ESTE SUCESO HISTORICO?
CON MUCHA ANGUSTIA, ESCASEZ DE RECURSOS, DE COMUNICACIÓN Y DE TRANSPORTE; ADEMÁS QUE ESTA LUCHA GENERÓ LA MOVILIZACIÓN DE HOMBRES QUEDANDO LAS MUJERES EN ABANDONO.
¿CREE USTED QUE ESTE MOVIMIENTO TRAJO MEJORAS AL PAIS?
SI, CIERTOS PROGRESOS QUE FUERON TRANSFORMANDO EL AMBITO SOCIAL, POLÍTICO Y ECONÓMICO.
LE AGRADECEMOS SU ATENCION Y APOYO POR SU VALIOSA INFORMACION
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
CORDOVA, ARNALDO.
LA IDEOLOGÍA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
EDICIONES ERA, 1ERA EDICIÓN, 1973
PP: 88-100
GARCIA DIEGO, JAVIER.
INTRODUCCION HISTORICA A LA REVOLUCION MEXICANA.
COMISION NACIONAL DE TEXTO GRATUITOS.
1ª. EDICION
PAG. 128
BOLAÑOS MARTINEZ, RAUL
HISTORIA PATRIA
EDICIONES PEDAGOGICAS
MEXICO, 1985
PAG. 456
COOPER, HILARY.
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
EDICIONES MORATA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.
2DA. EDICIÓN.
PP: 200-209
PRODUCTO 5
LISTADO DE LIGAS
Link Descripción
www.resumendehistoria.com/.../revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html Video acerca de la revolución mexicana que muestra imágenes y texto apropiado para una completa explicación sobre la historia mexicana.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_mexicana.htm Narra sobre como estalla la revolución mexicana , es decir, las causas que originan la rebelión.
http://www.mexicodiplomatico.org/lecturas/historia_diplomatica_revolucion_mexicana_Isidro_Fabela.pdf Propósitos y realizaciones en el inicio, el transcurso y el clímax de la revolución mexicana.
http://www.bicentenario.gob.mx/bdb/bdbpdf/LaRevolucionMexicanaSusCausasEconomicas_Tomo-I/LaRevolucionMexicana-SusCausasEconomicas_Tomo-I-causas.pdf Describe el acoplamiento de de causas que dan pie a la revolución mexicana y los personajes que figuran en dicha revuelta.
PRODUCTO 6
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES
LA SOCIEDAD EN LA ACTUALIDAD REQUIERE DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LACOMUNICACIÓN PUES LAS NECESIDADES VAN DE ACUERDO A LAS NUEVAS EXIGENCIAS DE LA VIDA ACTUAL POR LO QUE LOS MAESTROS TAMBIEN TENEMOS QUE USAR ESTAS NUEVAS HERRAMIENTAS.
EN LO PERSONAL NO ERA NECESARIO APRENDER A MANEJARLAS PUES A MI LADO ESTABA ALGUIEN QUE ME FACILITABA LOS MATERIALES NECESARIOS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PORQUE SI HE APROVECHADO Y SIGO APROVECHANDO LOS BENEFICIOS USANDO LAS TIC,s PERO APRENDER YO, NO ERA NECESARIO. HOY AL QUEDARME SIN LA AYUDA DIRECTA HE TENIDO QUE APRENDER A USAR ESTAS NUEVAS TECNOLOGIAS QUE NO SON MAS QUE UNAS HERRAMIENTAS QUE NOS MANTIENEN COMUNICADOS CON EL MUNDO Y DICIENDONOS QUE SON LOS GRANDES CAMBIOS DEL SIGLO XXI. FELICIDADES
PRODUCTO 7
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
ES AQUELLA HERRAMIENTA QUE UTILIZAMOS PARA APROPIARNOS DEL TEMA, YA QUE AL CONTAR, RELATAR Y ABORDAR LOS HECHOS HISTÓRICOS YA QUE ASI ES COMO DEJAMOS A LA IMAGINACIÓN DE LOS SUCESOS Y LA ENSEÑANZA ASI SE VUELVE MÁS PRODUCTIVA. LA NARRATIVA ES UNA FORMA DE CARACTERIZAR LOS FENÓMENOS DE LA EXPERIENCIA HUMANA, Y SU ESTUDIO ES APROPIADO EN MUCHOS CAMPOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
LA NARRATIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
UNA DE ESAS APLICACIONES PARA SU ESTUDIO ES EN LA HISTORIA, ADEMÁS DE QUE MEJORA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA PUES ACOPLA LOS HECHOS PASADOS A LA VIDA COTIDIANA Y APORTA IDEAS PARA PROGRESOS. ENCAUSANDO UN SENTIDO MÁS OBJETIVO A LOS SUCESOS HISTÓRICOS PASADOS ENFOCANDO ESTOS A EL APRENDIZAJE DIDÁCTICO.
PARA EL DOCENTE REPRESENTA UN LENGUAJE CONFIGURADO DE TAL FORMA, QUE PUEDA REVELAR SU ANTERIOR EXISTENCIA; DÓNDE ESTÁN PRESENTES, DE UNA FORMA U OTRA, LOS SENTIMIENTOS; EN UNA FORMA DE CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO.
INCLUSO EN ESTA MATERIA DE HISTORIA ES IMPORTANTE YA QUE PERMITE ESTALECER UNA MANERA DE ORGANIZAR Y COMUNICAR EXPERIENCIAS, CONTRIBUYENDO A LA AUTOCOMPRENSIÓN DEL SER HUMANO. REFIRIÉNDOSE A LA ESTRUCTURA, EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA CONSTRUIR UNA HISTORIA. DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO HA PERDIDO GRAN PARTE DE LA IMPORTANCIA QUE DEBERÍA TENER.
PRODUCTO 8
NARRATIVA ACERCA DE: EMILIANO ZAPATA
Nació en San Miguel Anenecuilco, villa de Ayala en Morelos, era hijo también de una familia campesina, se lo llevaron a México a trabajar como caballero de una casona de un funcionario del gobierno de Porfirio Díaz. Vestía un hermoso traje de las tropas federales, era soldado razo, pero desertó para unirse al Movimiento que dirigía el muy conocido Francisco I. Madero. Pero el 25 de noviembre de 1911 desconoce a su amigo Madero por no cumplirle lo prometido en cuanto a las tierras y da a conocer un plan llamado de Ayala. En mi pueblo era admirado porque luchaba tanto para que se les devolviera a los campesinos las tierras que se les había quitado. Más tarde se unió a las tropas de Francisco Villa para que tomaran la ciudad de México debido a la persecución del presidente Carrranza, Zapata se refugió en un poblado llamado tlaltizapan donde acuña una gran cantidad de monedas de oro y plata. Por su labor en favor del campesino mexicano se le conoce como el apóstol del agrarismo. Muere traicionado por el ejército federal el 10 de abril de 1919.
En mi pueblo y en todo México lo recordamos cuando se acerca la Revolución Mexicana.
Fue el gran Emiliano Zapata, quien se canso de ver como los campesinos trabajaban las tierras y ver que no adquirían para ellos y sus familias el producto de sus trabajos, ya que solo trabajaban para los hacendados a cambio de miseria y hambre, hombre entregado capaz de organizar a un grupo de campesinos en Morelos, les transmití ideales para luchar por esa tierra que ellos trabajaban, así levantó en armas contra el gobierno y sus privilegiados que eran los hacendados. Ganó afortunadamente muchas batallas y logró que el artículo 27 de nuestra constitución apelara por las peticiones de campesinos.
Fue una figura sobresaliente que enmarcó nuestra historia, caudillo valiente incansable que luchó por los ideales por defender sus tierras y no dejarse vencer ante sus adversarios. Podemos reconocer a tan importante héroe revolucionario por sus grandes hazañas que dejaron huella a través de testimonios, donde dio soluciones y logros ante tan marcados hechos históricos con su lema:
¡¡¡TIERRA Y LIBERTAD!!!
Convirtiendo sus acontecimientos en grandes triunfos como el defender las tierras a los campesinos y que a través de los años y de generación en generación lo recordamos como un legado de nuestra nación, que enarboló y defendió a los campesinos con ahínco y perseverancia.
PRODUCTO 9
METACOGNICIÓN
Al iniciar el curso yo tenía otra forma de enseñanza, no había entendido cómo llevar a cabo dicho proceso: metacognición. Me guiaba en lo tradicional como cuestionarios, leer libros, resúmenes, pero al asistir al curso reflexioné y entendí que debemos utilizar herramientas que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia.
Y para apropiarnos del tema como partida iniciamos con la situación problema que consiste en buscar palabras claves, identificar representaciones inaugurales, preguntas sediciosas, encontrar conceptos y buscar su significado, esta estrategia permitirá que los alumnos sea más investigadores y reflexivos.
Al usar las diferentes fuentes de consulta y las nuevas tecnologías (internet).
También el uso de la narrativa viene a facilitar la enseñanza de la historia, donde el alumno emplea el lenguaje metafórico así como la entrevista que le permitirá tener más comunicación con sus mayores, al establecer contacto entre conceptos e ideas a través de las preguntas y respuestas.
La metacognición se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento y se trata de procesos autorregulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos más específicos y detallados en los apartados anteriores. Tienen una importancia capital en el aprendizaje.
Todas estas estrategias nos proporcionarán un avance en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario llevarlas a la práctica para mejorar la enseñanza de la historia y asi hacerla más amena al difundirla con los alumnos.
PRODUCTO 10
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Es un enfoque global de la situación que se planteó inicialmente
EL TEMA DE ELECCIÓN: REVOLUCIÓN MEXICANA
REPRESENTACIONES INICIALES
Orígenes de la Revolución.- La revolución mexicana inicia el 20 de noviembre de 1910, este movimiento inicia debido a las injusticias que se cometían entre la clase baja ya que el poder lo tenían las personas de la clase alta, proyectando maltratos; la clase baja pelaba por sus tierras, las cuales se las habían quitado y por esa razón surge la revolución. Se origina entonces una revuelta que trajo pérdidas humanas, daños materiales y la situación económica fue en decadencia.
Esclavización de clases.- Las personas de la clase baja vivían una situación de esclavización, así cansados de recibir maltratos, de presenciar formas groseras, además de que los obligaban a comprar en tiendas de rayas que les pertenecían a la misma gente de la clase alta y dejaban nuevamente su dinero en manos del poder.
Personajes principales que intervinieron en la iniciación de la Revolución Mexicana.- A partir de la dictadura de Porfirio Díaz, comienzan a rebelarse personajes como Fancisco I. Madero, no obstante persiguiendo estos ideales se asocian Venustiano Carranza, Alvaro Obregón, Victoriano Huerta, los caudillos sobresalientes: Francisco Villa y Emiliano Zapata. Estos personajes se caracterizan por desarrollar y conllevar a este revolución que aunque tuvo sus efectos negativos logró un avance en la mayoría de los ámbitos de país.
Emiliano Zapata y Francisco Villa fueron los caudillos que no cesaron su lucha, por el pueblo que los seguía y por defender los derechos civiles de todas las personas, sobre todo de la gente oprimida, y aunque generaron un movimiento de lucha tenían el afán de lograr un cambio de progreso y estabilización a la nación.
Marginación de clases.- La marginación afectó considerablemente, sobre todo, la situación económica del país, pues los salarios eran desiguales y la equidad no predominaba. Incluso conlleva a analfabetización de una gran mayoría de las personas. Los obreros trabajaban más de la jornada de 8 horas y el salario era mínimo.
Injusticias cometidas.- Los campesinos no eran dueños de sus tierras, sin embargo las trabajaban para mantenerlas en las mejores condiciones posibles. No teniendo ningún derecho sobre ellas.
Además era un abuso que los obreros adquirieran sus productos de consumo básico en las tiendas de raya de la clase alta, pues los precios eran altos y prácticamente dejaban toda su raya en este tipo de tiendas, lo que los limitaba a salir de sus deudas hacia la misma clase para la que trabajaban y los explotaba.
PREGUNTAS PROVOCADORAS
¿A QUIENES BENEFICIO LA REVOLUCION MEXICANA?
PRINCIPALMENTE BENEFICIO A LA CLASE BAJA, YA QUE SE IMPLEMENTARON JORNADAS Y NUEVOS PROGRESOS PARA EL SECTOR OBRERO Y CAMPESINO. YA QUE ESTOS SUFRIAN LAS CONSECUENCIAS DEL PLAGIO GUBERNAMENTAL.
CON EL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ¿SE LOGRÓ LA LIBERTAD?
DEFINITIVAMENTE SI, PUES EN GRAN PARTE AHORA YA NO EXISTEN O AL MENOS YA ES UN PORCENTAJE MENOR AL 5% DE LA POBLACIÓN QUE SE ENCUENTRA EN CONDICONES DE EXPLOTACIÓN Y ESCLAVIZACIÓN, AUNADO A MALTRATOS. ADEMÁS LO MÁS CONVENIENTE FUE PODER ELEGIR A NUESTROS GOBERNANTES Y ESTABLECIENDO LEYES QUE NOS PERMITIERON TOMAR LA OPCIÓN DE LA REELECCIÓN POR DECISIÓN DEL PUEBLO Y NO POR LA DECISIÓN DE GENTE DE CLASE ALTA.
¿QUÉ PERSONAJES SOBRESALIERON EN ESTE HECHO HISTORICO?
FRANCISCO I. MADERO, EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VICTORIANO HUERTA, PORFIRIO DIAZ.
REALMENTE ESTOS PERSONAJES LOGRARON DEJAR HUELLA EN LA HISTORIA DE LA NACIÓN?
SI, YA QUE COMBATIERON LA MARGINACIÓN EN UN GRAN PORCENTAJE, LAS CLASES SOCIALES RELEGADAS, LOGRARON EL PROGRESO COMUNITARIO, ABOLIERON LA ESCLAVITUD, SUPRIMIERON MALOS TRATOS Y EXPLOTACIÓN LOGRANDO RECONOCIMIENTO DE CLASES Y LA JORNADA MÁXIMA DE 8 HRS DIARIAS, CON UN DIA DE DESCANSO. ASI COMO EL DERECHO A LA PROPIEDAD DE LAS TIERRAS DE CAMPESINOS QUE LAS TRABAJABAN DE MANERA HONESTA.
Todos los personajes que participaron dando su vida por la nación, son un verdadero ejemplo de la lucha por ideales que lleven a un futuro prometedor e inculcarles a los educandos que en la mayor parte posible deberán hacer un aporte a la humanidad y cambiando el rumbo de la inseguridad del país, que en esta época es uno de los problemas sociales que más nos atañen.
CONCEPTOS
ESCLAVIZACIÓN.- es una relación que se establece entre dos individuos y que implica el completo y absoluto dominio de uno hacia el otro. Por lo general, ese dominio se establece a partir de la fuerza, transformándose el esclavo en un objeto o posesión del dueño y perdiendo no sólo su libertad si no también su condición de ser humano.
MARGINACIÓN.- La marginación es un fenómeno estructural que se origina en la modalidad, estilo o patrón histórico de desarrollo; ésta se expresa, por un lado, en la dificultad para propagar el progreso técnico en el conjunto de la estructura productiva y en las regiones del país, y por el otro, en la exclusión de grupos sociales del proceso de desarrollo y del disfrute de sus beneficios.
CLASES SOCIALES.- Conjunto de personas con los mismos intereses económicos como consecuencia de relacionarse del mismo modo con los medios de producción. En la sociedad capitalista las dos más importantes son la burguesía y el proletariado.
TIENDAS DE RAYAS.- eran establecimientos de crédito para el abasto básico, ubicada junto a las fábricas o haciendas y donde los obreros o campesinos eran obligados a realizar sus compras. En México se conocieron como tiendas de raya pues la gran mayoría de los trabajadores era analfabeta y en el libro de registro de pago de nómina ponían una raya en lugar de su firma.
• Documentos a utilizar en la investigación:
• Arma tu Historia, primaria I.
• Enciclomedia
• Enciclopedia
• Libro de texto del alumno
CONSIGNAS
• Elaborar una lista de cotejo donde se le evalúe al alumno el conocimiento adquirido a través de esta metodología de la enseñanza para el área de Historia.
LISTA DE COTEJO PARA EL ALUMNO A EVALUAR
ASPECTO CALIFICACIÓN
R B MB
El alumno identificó y reconoció las causas del movimiento revolucionario.
El alumno esquematizó las posibles consecuencias de dicha guerra.
El alumno reconoce con facilidad los personajes que enmarcaron este movimiento revolucionario y los actos de legado de cada uno de ellos.
Relaciona las características de los ámbitos del pasado con la actualidad, logrando entender la situación degradante que se vivía.
Al alumno se le facilita recordar fechas al relacionarlas con el presente y los cambios dados en cada una de ellas.
El alumno expresa con claridad sus ideales para generar nuevos conceptos de progreso mediante lluvia de ideas y obtener de ello un objetivo base.
PRODUCTO 11
Esta nueva metodología trae consigo muchos beneficios desde el influjo más notable y uniforme de la información en cuanto a la materia, además facilita en gran medida la relación enseñanza-aprendizaje para con el alumno, existen nuevas técnicas de proyección del conocimiento que encausan a relacionar conceptos base con el desarrollo de sucesos en cuanto a los trances o momentos históricos de relevancia.
No obstante es importante asumir que se necesita mayor demanda por parte del profesor de enseñanza básica pues la carga de trabajo sería más fuerte, al estar consultando fuentes bibliográficas que faciliten el aprendizaje y que sinteticen pero saquen lo relevante para aplicarlo y relacionarlo con momentos de la actualidad, puesto que así los alumnos tendrán conceptualizado el ámbito y la decadencia de ciertos proyectos para generar ahora nuevos ideales que refuercen el progreso de la nación y que conlleven a un mejor futuro para próximas generaciones.
El obstáculo que se presentaría es el acceso a la información sobre todo en el área de nuevas tecnologías, aunado a esto sería que se trabaja con niños de primeros grados de primaria que batallan en coordinar o relacionar los sucesos históricos de cada época de la historia.
PREGUNTAS INDIVIDUALES PARA EL RESCATE DE IDEAS PREVIA (PRIMERAS REPRESENTACIONES)
¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?
PARA CONOCER COMO HA TRANSCURRIDO LA HISTORIA DE NUESTROS ANTEPASADOS Y RECONOCER LOS CAMBIOS QUE SE HAN DADO HASTA LA VIDA ACTUAL.
¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
EL METODO QUE SEÑALA PLANES Y PROGRAMAS 1993. A TRAVÉS DE RESUMENES, HISTORIETAS, CUENTOS, MAPAS CONCEPTUALES, ENTRE OTROS.
¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA?
LA HISTORIA QUE SE IMPARTE ACTUALMENTE ES MAS ABSTRAÍDA QUE MEMORISTICA, YA QUE ESTA FUE CON LA QUE APRENDI.
¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESTOS METODOS?
NO SE HA LOGRADO UN AVANCE ÓPTIMO YA QUE FALTA IMPLEMENTAR ENSEÑANZAS MÁS DIDÁCTICAS PARA PODER HACER QUE MEMORIZEN LOS ALUMNOS.
¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
ENCICLOMEDIA, ENCICLOPEDIAS, LIBROS DEL RINCON. NO OBSTANTE ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS ES LIMITADO.
¿QUÉ TE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA CON RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
USAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PERO ES NECESARIO ADQUIRIRLAS PARA TENERLAS EN EL PROPIO SALON ADEMAS MUCHA DISPONIBILIDAD, VISITAS A LUGARES HISTÓRICOS CON REMEMBRANZA DE UTILIDAD, COMO LUGARES CONOCIDOS Y MUSEOS.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA?
ES NECESARIO IDENTIFICAR UN PANORAMA GENERAL DEL PASADO PARA RELACIONAR LOS CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES QUE HA IDO REALIZANDO EL HOMBRE Y COMO HA MEJORADO O DETERIORADO SU FORMA DE VIDA, DANDO A CONOCER LA HISTORIA EN TODOS LOS ASPECTOS, ABARCANDO ÁMBITOS SOCIALES, ECONÓMICOS, ADMINISTRATIVOS, POLÍTICOS Y GUBERNAMENTAL.
¿EN QUE CONSISTIRIA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN AULA?
TRATAR DE QUE EL ALUMNOS COMPRENDA LA HISTORIA MÁS QUE NADA A TRAVÉS DE DIDÁCTICAS QUE INMISCUYAN ESOS HECHOS CON SU VIDA COTIDIANA.
PRODUCTO 2
DISEÑO INICIAL DE LA SITUACION PROBLEMA
Elegir un tema histórico:
LA REVOLUCION MEXICANA
LAS REPRESENTACIONES INICIALES
Encontrar conceptos centrales de la situación problema para el desarrollo de la temática.
*EL GOBIERNO EN MANOS DE UNA SOLA PERSONA
*”MATALOS EN CALIENTE”
*SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION.
*TIERRA Y LIBERTAD. EL RAYO DEL SUR.
*EL CENTAURO DEL NORTE.
*EL PLAN DE GUADALUPE
*LA CONSTITUCION MEXICANA.
¿A QUIENES BENEFICIO LA REVOLUCION MEXICANA?
PRINCIPALMENTE BENEFICIO A LA CLASE BAJA, YA QUE SE IMPLEMENTARON JORNADAS Y NUEVOS PROGRESOS PARA EL SECTOR OBRERO Y CAMPESINO. YA QUE ESTOS SUFRIAN LAS CONSECUENCIAS DEL PLAGIO GUBERNAMENTAL.
¿QUÉ DIO ORIGEN AL MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO?
LA INCONFORMIDAD DE LAS CLASES QUE LOGRARON REBELARSE, PERMITIENDO QUE LOS PERSONAJES DESTACADOS LIDEREARAN ESTA REBELIÓN. ADEMÁS QUE ESE DESCONTENTO DEL PUEBLO EN CUANTO A LA VIOLACIÓN DE SUS DERECHOS CIVILES FRENTE A LA PRESENCIA DE EMPRESARIOS EXTRANJEROS QUE COMENZABAN A APODERARSE DE LA BURGUESÍA MEXICANA.
¿QUÉ PERSONAJES SOBRESALIERON EN ESTE HECHO HISTORICO?
FRANCISCO I. MADERO, EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VICTORIANO HUERTA, PORFIRIO DIAZ.
DICTADURA.- GOBIERNO QUE ASUME TODO EL PODER DE UN PAIS.
DESIGUALDAD.- INJUSTICIA. NO TENER LOS MISMOS DERECHOS.
MARGINACION.- PONER O DEJAR A UNA PERSONA O GRUPO EN CONDICIONES
SOCIALES DE INFERIORIDAD.
DEMOCRACIA.- SISTEMA POLITICO EN QUE EL PUEBLO EJERCE LA SOBERANIA
PLAN DE SAN LUIS
AGRARISMO.- PERTENECIENTE AL REGIMEN DE PROPIEDAD DE TIERRAS.
CONSTITUCION.- LEY FUNDAMENTAL DE UN PAIS O ESTADO.
ENCICLOMEDIA
HISTORIA PATRIA
FRASES CELEBRES
LIBRO DEL ALUMNO
INTRODUCCION HISTORICA A LA REVOLUCION MEXICANA
INTERNET
LOS PROS Y LOS CONTRAS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
PRODUCTO 3
REALIZA UNA ENTREVISTA
EL SR. NEMESIO REYES ES UNA PERSONA CONOCEDORA DE LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS PERO LO QUE MAS LE GUSTA RELATAR ES LA HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA, PORQUE SUS PAPAS VIVIERON ESA ÉPOCA EN SUS AÑOS JOVENES, Y A TRAVÉS DE ESAS VIVENCIAS SUS IDEALES HAN ADQUIRIDO UNA VISIÓN CLARA DELPASADO AUNADO A LA SITUACIÓN QUE SE VIVE EN EL PRESENTE.
BUENOS DIAS DON NEMESIO, LE AGRADECEMOS DE ANTEMANO SU VALIOSO APOYO EN ESTA ENTREVISTA, QUE LE QUEREMOS REALIZAR, YA QUE SABEMOS QIUE USTED SABE DE BUENAS FUENTE LAS VIVENCIAS DE LA REVOLUCION MEXICANA.
PARA EMPEZAR NOS GUSTARIA SABER ¿CUÁL ES SU NOMBE COMPLETO Y EL LUGAR DONDE NACIO?
NEMESIO REYES MAR, OZULUAMA; VERACRUZ.
¿CUÁL CREE QUE FUE EL MOTIVO QUE DESENCADENARA, ESTOS HECHOS HISTORICOS?
VIOLACIÓN DE DERECHOS CIVILES; USUPACIÓN DE PODERES; ECONOMÍA RELEGADA POR LOS EMPRESARIOS EXTRANJEROS
¿QUÉ PROBLEMAS ERAN LOS REMARCADOS DE LA EPOCA?
CLASES BAJAS RELEGADAS, ECONOMÍA FRANQUEADA, ESTANCAMIENTO DEL PODER.
¿SABE QUIENES PARTICIPARON EN ESTE PROCESO?
SI, ENCAUSADO POR LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ, FRANCISCO I. MADERO COMIENZA LA REVOLUCIÓN AUNADO A LOS HECHOS DE FRANCISCO VILLA, EMILIANO ZAPATA Y VENUSTIANO CARRANZA.
¿CÓMO VIVIERON SUS PADRES ESTE SUCESO HISTORICO?
CON MUCHA ANGUSTIA, ESCASEZ DE RECURSOS, DE COMUNICACIÓN Y DE TRANSPORTE; ADEMÁS QUE ESTA LUCHA GENERÓ LA MOVILIZACIÓN DE HOMBRES QUEDANDO LAS MUJERES EN ABANDONO.
¿CREE USTED QUE ESTE MOVIMIENTO TRAJO MEJORAS AL PAIS?
SI, CIERTOS PROGRESOS QUE FUERON TRANSFORMANDO EL AMBITO SOCIAL, POLÍTICO Y ECONÓMICO.
LE AGRADECEMOS SU ATENCION Y APOYO POR SU VALIOSA INFORMACION
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
CORDOVA, ARNALDO.
LA IDEOLOGÍA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
EDICIONES ERA, 1ERA EDICIÓN, 1973
PP: 88-100
GARCIA DIEGO, JAVIER.
INTRODUCCION HISTORICA A LA REVOLUCION MEXICANA.
COMISION NACIONAL DE TEXTO GRATUITOS.
1ª. EDICION
PAG. 128
BOLAÑOS MARTINEZ, RAUL
HISTORIA PATRIA
EDICIONES PEDAGOGICAS
MEXICO, 1985
PAG. 456
COOPER, HILARY.
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
EDICIONES MORATA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE.
2DA. EDICIÓN.
PP: 200-209
PRODUCTO 5
LISTADO DE LIGAS
Link Descripción
www.resumendehistoria.com/.../revolucion-mexicana-para-ninos-videos.html Video acerca de la revolución mexicana que muestra imágenes y texto apropiado para una completa explicación sobre la historia mexicana.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_mexicana.htm Narra sobre como estalla la revolución mexicana , es decir, las causas que originan la rebelión.
http://www.mexicodiplomatico.org/lecturas/historia_diplomatica_revolucion_mexicana_Isidro_Fabela.pdf Propósitos y realizaciones en el inicio, el transcurso y el clímax de la revolución mexicana.
http://www.bicentenario.gob.mx/bdb/bdbpdf/LaRevolucionMexicanaSusCausasEconomicas_Tomo-I/LaRevolucionMexicana-SusCausasEconomicas_Tomo-I-causas.pdf Describe el acoplamiento de de causas que dan pie a la revolución mexicana y los personajes que figuran en dicha revuelta.
PRODUCTO 6
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES
LA SOCIEDAD EN LA ACTUALIDAD REQUIERE DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LACOMUNICACIÓN PUES LAS NECESIDADES VAN DE ACUERDO A LAS NUEVAS EXIGENCIAS DE LA VIDA ACTUAL POR LO QUE LOS MAESTROS TAMBIEN TENEMOS QUE USAR ESTAS NUEVAS HERRAMIENTAS.
EN LO PERSONAL NO ERA NECESARIO APRENDER A MANEJARLAS PUES A MI LADO ESTABA ALGUIEN QUE ME FACILITABA LOS MATERIALES NECESARIOS PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PORQUE SI HE APROVECHADO Y SIGO APROVECHANDO LOS BENEFICIOS USANDO LAS TIC,s PERO APRENDER YO, NO ERA NECESARIO. HOY AL QUEDARME SIN LA AYUDA DIRECTA HE TENIDO QUE APRENDER A USAR ESTAS NUEVAS TECNOLOGIAS QUE NO SON MAS QUE UNAS HERRAMIENTAS QUE NOS MANTIENEN COMUNICADOS CON EL MUNDO Y DICIENDONOS QUE SON LOS GRANDES CAMBIOS DEL SIGLO XXI. FELICIDADES
PRODUCTO 7
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
ES AQUELLA HERRAMIENTA QUE UTILIZAMOS PARA APROPIARNOS DEL TEMA, YA QUE AL CONTAR, RELATAR Y ABORDAR LOS HECHOS HISTÓRICOS YA QUE ASI ES COMO DEJAMOS A LA IMAGINACIÓN DE LOS SUCESOS Y LA ENSEÑANZA ASI SE VUELVE MÁS PRODUCTIVA. LA NARRATIVA ES UNA FORMA DE CARACTERIZAR LOS FENÓMENOS DE LA EXPERIENCIA HUMANA, Y SU ESTUDIO ES APROPIADO EN MUCHOS CAMPOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
LA NARRATIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
UNA DE ESAS APLICACIONES PARA SU ESTUDIO ES EN LA HISTORIA, ADEMÁS DE QUE MEJORA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA PUES ACOPLA LOS HECHOS PASADOS A LA VIDA COTIDIANA Y APORTA IDEAS PARA PROGRESOS. ENCAUSANDO UN SENTIDO MÁS OBJETIVO A LOS SUCESOS HISTÓRICOS PASADOS ENFOCANDO ESTOS A EL APRENDIZAJE DIDÁCTICO.
PARA EL DOCENTE REPRESENTA UN LENGUAJE CONFIGURADO DE TAL FORMA, QUE PUEDA REVELAR SU ANTERIOR EXISTENCIA; DÓNDE ESTÁN PRESENTES, DE UNA FORMA U OTRA, LOS SENTIMIENTOS; EN UNA FORMA DE CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO.
INCLUSO EN ESTA MATERIA DE HISTORIA ES IMPORTANTE YA QUE PERMITE ESTALECER UNA MANERA DE ORGANIZAR Y COMUNICAR EXPERIENCIAS, CONTRIBUYENDO A LA AUTOCOMPRENSIÓN DEL SER HUMANO. REFIRIÉNDOSE A LA ESTRUCTURA, EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA CONSTRUIR UNA HISTORIA. DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO HA PERDIDO GRAN PARTE DE LA IMPORTANCIA QUE DEBERÍA TENER.
PRODUCTO 8
NARRATIVA ACERCA DE: EMILIANO ZAPATA
Nació en San Miguel Anenecuilco, villa de Ayala en Morelos, era hijo también de una familia campesina, se lo llevaron a México a trabajar como caballero de una casona de un funcionario del gobierno de Porfirio Díaz. Vestía un hermoso traje de las tropas federales, era soldado razo, pero desertó para unirse al Movimiento que dirigía el muy conocido Francisco I. Madero. Pero el 25 de noviembre de 1911 desconoce a su amigo Madero por no cumplirle lo prometido en cuanto a las tierras y da a conocer un plan llamado de Ayala. En mi pueblo era admirado porque luchaba tanto para que se les devolviera a los campesinos las tierras que se les había quitado. Más tarde se unió a las tropas de Francisco Villa para que tomaran la ciudad de México debido a la persecución del presidente Carrranza, Zapata se refugió en un poblado llamado tlaltizapan donde acuña una gran cantidad de monedas de oro y plata. Por su labor en favor del campesino mexicano se le conoce como el apóstol del agrarismo. Muere traicionado por el ejército federal el 10 de abril de 1919.
En mi pueblo y en todo México lo recordamos cuando se acerca la Revolución Mexicana.
Fue el gran Emiliano Zapata, quien se canso de ver como los campesinos trabajaban las tierras y ver que no adquirían para ellos y sus familias el producto de sus trabajos, ya que solo trabajaban para los hacendados a cambio de miseria y hambre, hombre entregado capaz de organizar a un grupo de campesinos en Morelos, les transmití ideales para luchar por esa tierra que ellos trabajaban, así levantó en armas contra el gobierno y sus privilegiados que eran los hacendados. Ganó afortunadamente muchas batallas y logró que el artículo 27 de nuestra constitución apelara por las peticiones de campesinos.
Fue una figura sobresaliente que enmarcó nuestra historia, caudillo valiente incansable que luchó por los ideales por defender sus tierras y no dejarse vencer ante sus adversarios. Podemos reconocer a tan importante héroe revolucionario por sus grandes hazañas que dejaron huella a través de testimonios, donde dio soluciones y logros ante tan marcados hechos históricos con su lema:
¡¡¡TIERRA Y LIBERTAD!!!
Convirtiendo sus acontecimientos en grandes triunfos como el defender las tierras a los campesinos y que a través de los años y de generación en generación lo recordamos como un legado de nuestra nación, que enarboló y defendió a los campesinos con ahínco y perseverancia.
PRODUCTO 9
METACOGNICIÓN
Al iniciar el curso yo tenía otra forma de enseñanza, no había entendido cómo llevar a cabo dicho proceso: metacognición. Me guiaba en lo tradicional como cuestionarios, leer libros, resúmenes, pero al asistir al curso reflexioné y entendí que debemos utilizar herramientas que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia.
Y para apropiarnos del tema como partida iniciamos con la situación problema que consiste en buscar palabras claves, identificar representaciones inaugurales, preguntas sediciosas, encontrar conceptos y buscar su significado, esta estrategia permitirá que los alumnos sea más investigadores y reflexivos.
Al usar las diferentes fuentes de consulta y las nuevas tecnologías (internet).
También el uso de la narrativa viene a facilitar la enseñanza de la historia, donde el alumno emplea el lenguaje metafórico así como la entrevista que le permitirá tener más comunicación con sus mayores, al establecer contacto entre conceptos e ideas a través de las preguntas y respuestas.
La metacognición se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento y se trata de procesos autorregulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos más específicos y detallados en los apartados anteriores. Tienen una importancia capital en el aprendizaje.
Todas estas estrategias nos proporcionarán un avance en el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario llevarlas a la práctica para mejorar la enseñanza de la historia y asi hacerla más amena al difundirla con los alumnos.
PRODUCTO 10
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Es un enfoque global de la situación que se planteó inicialmente
EL TEMA DE ELECCIÓN: REVOLUCIÓN MEXICANA
REPRESENTACIONES INICIALES
Orígenes de la Revolución.- La revolución mexicana inicia el 20 de noviembre de 1910, este movimiento inicia debido a las injusticias que se cometían entre la clase baja ya que el poder lo tenían las personas de la clase alta, proyectando maltratos; la clase baja pelaba por sus tierras, las cuales se las habían quitado y por esa razón surge la revolución. Se origina entonces una revuelta que trajo pérdidas humanas, daños materiales y la situación económica fue en decadencia.
Esclavización de clases.- Las personas de la clase baja vivían una situación de esclavización, así cansados de recibir maltratos, de presenciar formas groseras, además de que los obligaban a comprar en tiendas de rayas que les pertenecían a la misma gente de la clase alta y dejaban nuevamente su dinero en manos del poder.
Personajes principales que intervinieron en la iniciación de la Revolución Mexicana.- A partir de la dictadura de Porfirio Díaz, comienzan a rebelarse personajes como Fancisco I. Madero, no obstante persiguiendo estos ideales se asocian Venustiano Carranza, Alvaro Obregón, Victoriano Huerta, los caudillos sobresalientes: Francisco Villa y Emiliano Zapata. Estos personajes se caracterizan por desarrollar y conllevar a este revolución que aunque tuvo sus efectos negativos logró un avance en la mayoría de los ámbitos de país.
Emiliano Zapata y Francisco Villa fueron los caudillos que no cesaron su lucha, por el pueblo que los seguía y por defender los derechos civiles de todas las personas, sobre todo de la gente oprimida, y aunque generaron un movimiento de lucha tenían el afán de lograr un cambio de progreso y estabilización a la nación.
Marginación de clases.- La marginación afectó considerablemente, sobre todo, la situación económica del país, pues los salarios eran desiguales y la equidad no predominaba. Incluso conlleva a analfabetización de una gran mayoría de las personas. Los obreros trabajaban más de la jornada de 8 horas y el salario era mínimo.
Injusticias cometidas.- Los campesinos no eran dueños de sus tierras, sin embargo las trabajaban para mantenerlas en las mejores condiciones posibles. No teniendo ningún derecho sobre ellas.
Además era un abuso que los obreros adquirieran sus productos de consumo básico en las tiendas de raya de la clase alta, pues los precios eran altos y prácticamente dejaban toda su raya en este tipo de tiendas, lo que los limitaba a salir de sus deudas hacia la misma clase para la que trabajaban y los explotaba.
PREGUNTAS PROVOCADORAS
¿A QUIENES BENEFICIO LA REVOLUCION MEXICANA?
PRINCIPALMENTE BENEFICIO A LA CLASE BAJA, YA QUE SE IMPLEMENTARON JORNADAS Y NUEVOS PROGRESOS PARA EL SECTOR OBRERO Y CAMPESINO. YA QUE ESTOS SUFRIAN LAS CONSECUENCIAS DEL PLAGIO GUBERNAMENTAL.
CON EL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA, ¿SE LOGRÓ LA LIBERTAD?
DEFINITIVAMENTE SI, PUES EN GRAN PARTE AHORA YA NO EXISTEN O AL MENOS YA ES UN PORCENTAJE MENOR AL 5% DE LA POBLACIÓN QUE SE ENCUENTRA EN CONDICONES DE EXPLOTACIÓN Y ESCLAVIZACIÓN, AUNADO A MALTRATOS. ADEMÁS LO MÁS CONVENIENTE FUE PODER ELEGIR A NUESTROS GOBERNANTES Y ESTABLECIENDO LEYES QUE NOS PERMITIERON TOMAR LA OPCIÓN DE LA REELECCIÓN POR DECISIÓN DEL PUEBLO Y NO POR LA DECISIÓN DE GENTE DE CLASE ALTA.
¿QUÉ PERSONAJES SOBRESALIERON EN ESTE HECHO HISTORICO?
FRANCISCO I. MADERO, EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VICTORIANO HUERTA, PORFIRIO DIAZ.
REALMENTE ESTOS PERSONAJES LOGRARON DEJAR HUELLA EN LA HISTORIA DE LA NACIÓN?
SI, YA QUE COMBATIERON LA MARGINACIÓN EN UN GRAN PORCENTAJE, LAS CLASES SOCIALES RELEGADAS, LOGRARON EL PROGRESO COMUNITARIO, ABOLIERON LA ESCLAVITUD, SUPRIMIERON MALOS TRATOS Y EXPLOTACIÓN LOGRANDO RECONOCIMIENTO DE CLASES Y LA JORNADA MÁXIMA DE 8 HRS DIARIAS, CON UN DIA DE DESCANSO. ASI COMO EL DERECHO A LA PROPIEDAD DE LAS TIERRAS DE CAMPESINOS QUE LAS TRABAJABAN DE MANERA HONESTA.
Todos los personajes que participaron dando su vida por la nación, son un verdadero ejemplo de la lucha por ideales que lleven a un futuro prometedor e inculcarles a los educandos que en la mayor parte posible deberán hacer un aporte a la humanidad y cambiando el rumbo de la inseguridad del país, que en esta época es uno de los problemas sociales que más nos atañen.
CONCEPTOS
ESCLAVIZACIÓN.- es una relación que se establece entre dos individuos y que implica el completo y absoluto dominio de uno hacia el otro. Por lo general, ese dominio se establece a partir de la fuerza, transformándose el esclavo en un objeto o posesión del dueño y perdiendo no sólo su libertad si no también su condición de ser humano.
MARGINACIÓN.- La marginación es un fenómeno estructural que se origina en la modalidad, estilo o patrón histórico de desarrollo; ésta se expresa, por un lado, en la dificultad para propagar el progreso técnico en el conjunto de la estructura productiva y en las regiones del país, y por el otro, en la exclusión de grupos sociales del proceso de desarrollo y del disfrute de sus beneficios.
CLASES SOCIALES.- Conjunto de personas con los mismos intereses económicos como consecuencia de relacionarse del mismo modo con los medios de producción. En la sociedad capitalista las dos más importantes son la burguesía y el proletariado.
TIENDAS DE RAYAS.- eran establecimientos de crédito para el abasto básico, ubicada junto a las fábricas o haciendas y donde los obreros o campesinos eran obligados a realizar sus compras. En México se conocieron como tiendas de raya pues la gran mayoría de los trabajadores era analfabeta y en el libro de registro de pago de nómina ponían una raya en lugar de su firma.
• Documentos a utilizar en la investigación:
• Arma tu Historia, primaria I.
• Enciclomedia
• Enciclopedia
• Libro de texto del alumno
CONSIGNAS
• Elaborar una lista de cotejo donde se le evalúe al alumno el conocimiento adquirido a través de esta metodología de la enseñanza para el área de Historia.
LISTA DE COTEJO PARA EL ALUMNO A EVALUAR
ASPECTO CALIFICACIÓN
R B MB
El alumno identificó y reconoció las causas del movimiento revolucionario.
El alumno esquematizó las posibles consecuencias de dicha guerra.
El alumno reconoce con facilidad los personajes que enmarcaron este movimiento revolucionario y los actos de legado de cada uno de ellos.
Relaciona las características de los ámbitos del pasado con la actualidad, logrando entender la situación degradante que se vivía.
Al alumno se le facilita recordar fechas al relacionarlas con el presente y los cambios dados en cada una de ellas.
El alumno expresa con claridad sus ideales para generar nuevos conceptos de progreso mediante lluvia de ideas y obtener de ello un objetivo base.
PRODUCTO 11
Esta nueva metodología trae consigo muchos beneficios desde el influjo más notable y uniforme de la información en cuanto a la materia, además facilita en gran medida la relación enseñanza-aprendizaje para con el alumno, existen nuevas técnicas de proyección del conocimiento que encausan a relacionar conceptos base con el desarrollo de sucesos en cuanto a los trances o momentos históricos de relevancia.
No obstante es importante asumir que se necesita mayor demanda por parte del profesor de enseñanza básica pues la carga de trabajo sería más fuerte, al estar consultando fuentes bibliográficas que faciliten el aprendizaje y que sinteticen pero saquen lo relevante para aplicarlo y relacionarlo con momentos de la actualidad, puesto que así los alumnos tendrán conceptualizado el ámbito y la decadencia de ciertos proyectos para generar ahora nuevos ideales que refuercen el progreso de la nación y que conlleven a un mejor futuro para próximas generaciones.
El obstáculo que se presentaría es el acceso a la información sobre todo en el área de nuevas tecnologías, aunado a esto sería que se trabaja con niños de primeros grados de primaria que batallan en coordinar o relacionar los sucesos históricos de cada época de la historia.
RAMIREZ_DEL_ANGEL_ERIC_LAZARO_ch19
PRODUCTO 1
PRODUCTO 1.
PREGUNTAS ERIC LAZARO RAMIREZ DEL ANGEL
1¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?
Para conocer los sucesos que nos dieron la manera y la forma de cómo estamos en la actualidad y como cultura general.
2¿ QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
El método tradicional. Inculcando en los alumnos los sucesos y fechas más importantes e la historia (cuestionarios)
3¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
Prácticamente en lo mismo, solo que actualmente los libros de historia no traen la información como cuando aprendí
4¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESTOS MÉTODOS?
Resultados buenos
5¿CON QUE MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
Línea del tiempo , libros de consulta (biblioteca), láminas alusivas a las fechas , folletos.
6¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA CON RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
La correlación maestro-alumno-padres de familia y que tengamos el mismo concepto de historia
7¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA?
Del conocimiento adquirido se puede tomar el modelo de vida
8¿EN QUE CONSISTIRA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?
En que el maestro, alumno y padre de familia tengamos el mismo conocimiento histórico y que de ahí tomemos la manera y forma de hacer lo que en el futuro sirva para tener paz y no choquemos en el conocimiento.
PRODUCTO 2. TEMA HISTORICO.
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
• ¿Quién FUEN FRANCISCO I. MADERO?
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• REVOLUCION MEXICANA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• LA DICTADURA
• LA POBREZA
POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
• INTERNET
• “EL MAESTRO RURAL EN LA REVOUCION MEXICANA” LIBRO.
• ANTOLOGIA –LIBRO DE TEXTO
• ENCILOMEDIA-DOCUMENTALES
CONSIGNAS , MISIONES , PRODUCTOS DE TRABAJO
• UTILIZAR LOS DOCUMENTALES DE ENCICLOMEDIA PARA POSTERIORMENTE REPRESENTAR LA INFORMACION.
• INVESTIGAR EN LIBROS , ANTOLOGIAS, Y REALIZAR CUADROS SINOPTICOS DE LO INVESTIGADO.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPONER
• CIRCULOS DE LECTURA
PRODUCTO 3
ENTREVISTA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
1¿.USTED VIVIO LOS HECHOS HSITORICOS DE LA REVOLUCION MEXICANA?
Claro que sí fue una época muy difícil
2¿ CONSIDERA QUE FUE SALUDABLE PARA EL PAIS?
Para unos si, los ricos hacendados y los de la clase alta, pero para nosotros los humildes fue desastrozo.
3.¿QUE OPINION ME DA ACERCA DE LA MANERA EN QUE SE VIVIA?
Vivíamos tensionados y a escondidas , no teníamos armas para defendernos.
4.¿QUE TIPO DE SERVICIOS EXISTIA EN ESOS TIEMPOS?
Muy pocos, el agua la acarreábamos de los Jagüeyes y Pozos, los escusados eran hoyos ó en el monte.
5¿ COMO VIVIA LA GENTE DE ESA ÉPOCA?
La rica bien pero nosotros mal.
6¿EN QUE TRABAJABA LA GENTE?
En las Haciendas y sembrando milpas ó tumbando monte.
7¿CUALES ERAN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS?
El bailes y las fiestas patronales
8¿QUE HECHOS RECUERDA QUE HAYA VIVIDO SU COMUNIDAD?
Cuando llegaron los Villistas y se balearon con los Carrancistas.
9¿QUE MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZABAN?
El burro y la carreta
10¿COMO ERA EL TIPO DE VIVIENDA?
De palma y Adobe en su mayoría.
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
Titulo de la fuente Descripción
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992 Muestra una visión analítica mas allá de los bordes tradicionalmente marcados donde explica las secuelas de esta lucha armada
Tenorio Trillo, Mauricio,El Porfiriato, México 2007
Éste libro es el mapa aproximado de la historiografía del Porfiriato; como es evidente, hay capítulos de esta historia que están muy crecidos (por ejemplo, la economía) y otros más bien flacos de preguntas y respuestas. Y en todos los campos se sigue luchando contra estereotipos más o menos firmes.
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI Es un libro que nos transporta al Porfiriato sus aciertos y fallas, no es precisamente un homenaje, es un estudio que pretende hacer un reajuste en la historia que siempre nos han contado y desmitifica la figura de aquel humilde campesino que llegara a ser el presidente con mas años de mandato, nos muestra un Porfirio de carne y hueso, en donde y los momentos claves en que se establecieron paradigmas que a la fecha tienen vigencia en México en el quehacer político y económico
Rocha IslasMartha Eva,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991. En este libro se aborda el papel de la mujer como soldaderas y revolucionarias, y como en los libros de historia se le trata al papel de la mujer
PRODUCTO 5.
LISTADO DE LIGAS
URL DEL RECURSO DESCRIPCIÓN
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml Se abordan diversos tópicos relacionados con la Revolución Mexicana, tales como Francisco I . Madero en la decena trágica, una cronología de los hechos, así también el Maximato
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana Se abordan los antecedentes de la Revolución Mexicana, la Revolución Maderista, Presidencia de Madero, Dictadura de Victoriano Huerta, Revolución Constitucionalista.
http://revolucionmexicana-1910.blogspot.com/2008/11/causas-y-consecuencias.html Principales causas que desencadenaron esta gran revolución, además queremos mostrar las consecuencias y las diferentes ideologías de las personas de ese momento y de hoy.
http://www.uaemex.mx/faapauaem/docs/edesp/caminos%20hacia%20la%20equidad%202007/revolucion.html La participación de la Mujer en la Revolución Mexicana
PRODUCTO 6
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION YLA IGLESIA ENLA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue Presidente de México durante 30 años, se caracterizó por ser un dictador
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica.
• ¿QUIEN FUEN FRANCISCO I. MADERO?
Un personaje destacado de la política mexicana que llego a ser Presidente de México.
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Claro que si , sobre todo para que se hiciera justicia
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
No
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION YLA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo mas justo posible
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• LA DICTADURA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• REVOLUCION MEXICANA
• LA POBREZA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
PRODUCTO 7.
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
En este aspecto se trabaja directamente con español e Historia al narrar los hechos o sucesos pasados y actuales, esto con el fin de que los alumnos adquieran la noción del tema.
LA NARRATIVA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Nos dará aprendizaje positivo , por la manera que se desarrolla la narración y nos queda dudas y vacíos al respecto
PRODUCTO 8.
NARRATIVA DE PANCHO VILLA.
Aquí se cuenta la vida de un que solía despertarse, casi siempre, en un lugar diferente del que originalmente había elegido para dormir. Tenía este extraño hábito porque más de la mitad de su vida adulta, 17 años de los 30 que vivió antes de sumarse a una revolución, había estado fuera de la ley; había sido prófugo de la justicia, bandolero, ladrón, asaltante de caminos, cuatrero. Y tenía miedo de que la debilidad de las horas de sueño fuera su perdición.
Un hombre que se sentía incómodo teniendo la cabeza descubierta, que habiendo sido llamado en su juventud "el gorra chueca" no solía quitarse el sombrero ni para saludar.
Su amor por el sombrero llegó a tanto que una vez que tuvo que ocultar su personalidad, consiguió un bombín que lo hacía parecer "cura de pueblo".
Esta es la historia de un hombre del que se dice que sus métodos de lucha fueron estudiados por Rommel (falso), Mao TseTung (falso) y el subcomandante Marcos (cierto
Un hombre que fue contemporáneo de Lenin, de Freud, de Kafka, de Houdini, de Modigliani, de Gandhi, pero que nunca oyó hablar de ellos, y si lo hizo, porque a veces le leían el periódico, no pareció concederles ninguna importancia porque eran ajenos al territorio que para Villa
Un personaje con fama de beodo que sin embargo apenas probó el alcohol en toda su vida, condenó a muerte a sus oficiales borrachos, destruyó garrafas de bebidas alcohólicas en varias ciudades que tomó (dejó las calles de Ciudad Juárez apestando a licor cuando ordenó la destrucción de la bebida en las cantinas), le gustaban las malteadas de fresa, las palanquetas de cacahuate, el queso asadero, los espárragos de lata y la carne cocinada a la lumbre hasta que quedara como suela de zapato.
Un hombre que cuenta al menos con tres "autobiografías", pero ninguna de ellas fue escrita por su mano.
Una persona que apenas sabía leer y escribir, pero cuando fue gobernador del estado de Chihuahua fundó en un mes 50 escuelas. Un hombre que en la era de la ametralladora y la guerra de trincheras, usó magistralmente la caballería y la combinó con los ataques nocturnos, los aviones, el ferrocarril. Aún queda memoria en México de los penachos de humo del centenar de trenes de la División del Norte avanzando hacia Zacatecas.
Un individuo que a pesar de definirse a sí mismo como un hombre simple, adoraba las máquinas de coser, las motocicletas, los tractores.
Un revolucionario con mentalidad de asaltabancos, que siendo general de una división de 30 mil hombres, se daba tiempo para esconder tesoros en dólares, oro y plata en cuevas y sótanos, en entierros clandestinos; tesoros con los que luego compraba municiones para su ejército, en un país que no producía balas.
Un personaje que a partir del robo organizado de vacas creó la más espectacular red de contrabando al servicio de una revolución.
Un ciudadano que en 1916 propuso la pena de muerte para los que cometieran fraudes electorales, inusitado fenómeno en la historia de México.
El único mexicano que estuvo a punto de comprar un submarino, que fue jinete de un caballo mágico llamado Siete Leguas (que en realidad era una yegua) y cumplió el anhelo de la futura generación del narrador, fugarse de la prisión militar de Tlatelolco.
Un hombre al que odiaban tanto, que para matarlo le dispararon 150 balazos al coche en que viajaba; al que tres años después de asesinarlo le robaron la cabeza, y que ha logrado engañar a sus perseguidores hasta después de muerto, porque aunque oficialmente se dice que reposa en el Monumento a la Revolución de la ciudad de México (esa hosca mole de piedra sin gracia que parece celebrar la defunción de la revolución aplastada por una losa de 50 años de traiciones), sigue enterrado en Parral.
Esta es la historia, pues, de un hombre que contó, y del que contaron muchas veces sus historias, de tantas y tan variadas maneras que a veces parece imposible desentrañarlas.
PRODUCTO 9
ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICIÓN
¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
En función de que fue un personaje de la revolución y tratamos de hacer una vivencia del personaje y que además ampliamos el conocimiento.
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
La inicie a partir de que ingresa o se da a conocer en esta lucha histórica y que además narro propiamente lo que conozco. Y al escuchar las narraciones de mis compañeros.
¿Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Al practicar la imaginación creativa el interlocutor, toma y trata de adoptar el conocimiento y las preguntas nuevas que me planteo o se plantea. Trata de contestarlas lo más apegadas a la realidad del conocimiento
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Aportar ampliación del conocimiento y resolución de dudas al respecto
PRODUCTO 10
PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
Su régimen estuvo marcado por logros importantes, pero también por un gobierno severo. Durante el mandato de Díaz, la economía de México se estabilizó y el país experimentó un desarrollo económico sin precedentes: se invirtió capital extranjero (sobre todo estadounidense) en la explotación de los recursos mineros del país; la industria minera, la textil y otras experimentaron una gran expansión; se construyeron vías férreas y líneas telegráficas; y el comercio exterior aumentó aproximadamente en un 300%. Muchos de los méritos del buen estado de la administración financiera pública cabría atribuírselos a quien desde 1893 fuera secretario de Hacienda, José IvesLimantour.
Entre las personalidades que ocuparon destacados cargos en sus gabinetes cabe mencionar asimismo a Ramón Corral, que desde 1903 desempeñó el cargo de secretario de Gobernación, y a partir de 1904 se convirtió en vicepresidente de la República, funciones ambas que ejerció hasta 1911; a Justo Sierra, secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes entre 1905 y 1911, fundador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); al suegro de Díaz, Manuel Romero Rubio, secretario de Fomento desde 1884 hasta 1895; a Matías Romero, secretario de Hacienda en dos ocasiones (1877-1879 y 1892-1893); o al general Bernardo Reyes, secretario de Guerra y Marina entre 1900 y 1902.
Por otra parte, durante el porfiriato, los inversores extranjeros agotaron gran parte de la riqueza del país, casi todos los antiguos terrenos comunales (ejidos) de los indígenas pasaron a manos de un pequeño grupo de terratenientes y se extendió la pobreza y el analfabetismo. Las manifestaciones del descontento social fueron reprimidas por Díaz con mano de hierro, como muestra su actuación en las huelgas que tuvieron lugar en 1906 y 1907 en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco.
PAPEL DE FRANCISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
Criticó el régimen dictatorial del presidente Porfirio Díaz y en 1908 publicó La sucesión presidencial en 1910, en la que instaba a los votantes para que no se produjera la reelección de aquél. A pesar de estar prohibido por el gobierno, el libro recorrió todo el país y convirtió a Madero, quien fundó entonces el Partido Antirreeleccionsita, en el principal oponente político de Díaz.
Durante la campaña para las elecciones presidenciales de julio de 1910, fue encarcelado en Monterrey, acusado de incitar una rebelión. Después de que el presidente Díaz lograra la victoria electoral, Madero se fugó de su prisión y proclamó en octubre de ese año el llamado Plan de San Luis. Más tarde huyó a Texas, desde donde en noviembre siguiente comenzó las hostilidades contra Díaz que supusieron el inicio de la Revolución Mexicana. Regresó a México y participó en una campaña militar que culminó con la toma de Ciudad Juárez en mayo de 1911. Tras la renuncia de Díaz, efectuada el día 25 de ese mes, Madero se convirtió en el máximo candidato para ocupar la presidencia y en las elecciones de octubre de 1911 fue elegido presidente de la República, por lo que el 6 de noviembre de ese año sucedió al presidente interino Francisco León de la Barra.
Tuvo que enfrentarse a muchos de sus seguidores de primera hora y no fue capaz de llevar a cabo ninguna de las reformas políticas y sociales que había prometido, debido a la oposición de algunos de sus partidarios y a sus propias limitaciones administrativas. Sobrevivió a varias insurrecciones, como la que pocos días después de su acceso a la presidencia proclamó el Plan de Ayala, pero en 1912 estallaron rebeliones en el norte y en el sur de México protagonizadas respectivamente por los dirigentes revolucionarios Francisco (Pancho) Villa y Emiliano Zapata.
FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
Plan de San Luis, programa político mexicano firmado por Francisco Ignacio Madero el 15 de octubre de 1910 en la ciudad de San Luis Potosí. El plan constituyó un programa revolucionario que incitó a la sublevación contra la dictadura de Porfirio Díaz. Lo componían 15 artículos en los que se declaraban nulas, por fraude, las elecciones presidenciales de julio, que supusieron la reelección de Díaz, se consagraba el principio de no reelección y el sufragio efectivo y se proclamaba a Madero presidente provisional de la República. Asimismo, se incluían la promesa de restablecer la Constitución de 1857, la nacionalización de los ferrocarriles y, en una formulación algo tibia, la reforma agraria. Comenzó así la Revolución Mexicana, que pronto se extendió por todo el país y por la que Porfirio Díaz renunció en mayo de 1911 a la presidencia.
PERSONAJES DE LA REVOLUCION
A continuación se muestran los héroes de la Revolución Mexicana
RICARDO FLORES MAGÓN
Político y periodista mexicano, precursor de la Revolución Mexicana. Nació en San Antonio Eloxochitlán (Oaxaca). Hijo de padres indios, las costumbres y tradiciones de éstos influyeron en su posterior pensamiento socialista. Estudió Derecho en la ciudad de Oaxaca de Juárez y desde 1893 comenzó a colaborar en El Demócrata, desde cuyas páginas ejerció una dura crítica contra el presidente de la República, Porfirio Díaz. Años más tarde, en 1900, fundó con su hermano Jesús el periódico Regeneración como medio de oposición al porfiriato, lo que le supuso tener que exiliarse en 1904 en Estados Unidos y residir en la ciudad de Saint Louis (Missouri). Allí fundó en 1906, junto a su hermano Enrique, el Partido Liberal Mexicano, que ejerció una gran influencia sobre la clase obrera, ya que en su manifiesto de fundación no sólo criticaba la dictadura del gobierno sino que exigía la jornada laboral de ocho horas, el descanso dominical obligatorio y el reparto de tierras a los campesinos.
El Partido Liberal, cada vez más cercano al socialismo anarquista, estuvo detrás de las huelgas que, en 1906 y 1907, tuvieron lugar en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco, violentamente reprimidas por el régimen de Díaz. Con el estallido en 1910 de la revolución que obligaría a renunciar al dictador Porfirio Díaz, los hermanos Ricardo y Enrique Flores Magón promovieron al año siguiente la insurrección de Baja California. Llegaron a tomar las ciudades de Mexicali y Tijuana e intentaron, sin éxito, fundar una república socialista, pero carentes de ayudas fueron vencidos por las tropas gubernamentales y tuvieron que retroceder a Estados Unidos. Fieles a la creencia de que los gobiernos eran los culpables de la situación de opresión que padecía la clase obrera, continuaron combatiendo a los gobernantes que, durante el convulso periodo de la Revolución Mexicana, sucedieron a Porfirio Díaz, los principales de los cuales fueron los presidentes Francisco Ignacio Madero (1911-1913) y Venustiano Carranza (1914-1920).
En 1918, junto a Librado Rivera, publicó un manifiesto revolucionario dirigido a los anarquistas de todo el mundo, motivo por el que las autoridades estadounidenses le condenaron a veinte años de cárcel. Flores Magón, que sufrió un régimen carcelario cruel y despiadado, murió casi ciego el 20 de noviembre de 1922, en la penitenciaría federal de Leavenworth, en Kansas.
EMILIANO ZAPATA
Líder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en Anenecuilco, estado de Morelos. Campesino mestizo, en defensa de los derechos de su pueblo a las tierras, "la tierra es de quien la trabaja", reclutó un ejército de peones, en buena parte indígenas de los pueblos y las haciendas de Morelos, y con el grito de guerra "Tierra y Libertad", se unió en 1910 a la Revolución Mexicana de Francisco Ignacio Madero, cuyo objetivo era derrocar al régimen de Porfirio Díaz. Zapata perdió la confianza en Madero, quien asumió la presidencia en 1911, y se declaró en su contra, formulando su propio programa de reforma agraria (conocido con el nombre de Plan de Ayala), mediante el que pretendía redistribuir la tierra entre los campesinos. Durante las presidencias del dictador Victoriano Huerta (1913-1914) y del presidente constitucionalista Venustiano Carranza (1914-1920), Zapata siguió manteniendo sus actividades guerrilleras en contra del gobierno, extendiendo su poder por todo el sur de México. Junto con Francisco (Pancho) Villa, que había aceptado el Plan de Ayala, entró en la ciudad de México en 1914. Al año siguiente, Zapata se retiró a Morelos, donde continuó defendiendo sus posiciones, frente a las tropas constitucionalistas. En 1919 murió asesinado en una emboscada organizada por un agente de Carranza, lo que causó una enérgica condena de la opinión pública y de gran parte de los propios sectores constitucionalistas.
Considerado por sus enemigos un simple saqueador, Zapata ha sido idolatrado por los campesinos y por la gente del pueblo como reformador revolucionario y héroe; su vida ha inspirado innumerables leyendas y corridos populares.
FRANCISCO VILLA (DOROTEO ARANGO)
Líder revolucionario mexicano. Nació en San Juan del Río (Durango), siendo bautizado con el nombre de Doroteo Arango. Quedó huérfano muy pronto y, por defender a su hermana, agredida por el dueño de la hacienda en la que trabajaba, tuvo que huir perseguido por la justicia, que le calificó de bandido y delincuente. Al estallar la Revolución Mexicana en 1910 contra Porfirio Díaz, Villa ofreció sus servicios al líder opositor Francisco Ignacio Madero, demostrando sus dotes de combatiente y organizador en numerosas batallas victoriosas. Durante la administración de Madero, sirvió a las órdenes del general mexicano Victoriano Huerta, que, desconfiando de él, le condenó a muerte por insubordinación. Villa escapó a Estados Unidos, pero regresó tras el asesinato de Madero y la llegada al poder de Huerta, en 1913, para unirse a la oposición revolucionaria encabezada por Venustiano Carranza. Al frente de un improvisado ejército se hizo con el control del estado de Chihuahua y formó la División del Norte, a cuyo frente ocupó las ciudades de Torreón y Ciudad Juárez. En 1914 tomó Zacatecas, tras lo cual contactó con Emiliano Zapata en Xochimilco, en cuya compañía entró en la ciudad de México en noviembre de ese año, tras rechazar la autoridad de Carranza. Cuando éste retomó el poder en 1916, Villa se mantuvo en la oposición, pero sufrió una grave derrota en Celaya frente al general Obregón, por lo que se retiró al estado de Chihuahua, arrebató sus propiedades a los grandes terratenientes y volvió a mostrarse como el temido guerrillero de los primeros años.
El 9 de marzo de 1916 Villa cruzó la frontera y atacó la ciudad estadounidense de Columbus (Nuevo México), matando a varios ciudadanos y destruyendo parte de la misma. Una expedición punitiva, a las órdenes del general John Joseph Pershing, fue enviada en represalia, pero no logró capturar a Villa. Tras el derrocamiento de Carranza, en 1920, llegó a un acuerdo con el nuevo gobierno, logró una amnistía y se retiró a un rancho, cerca de Parral (Chihuahua), donde el 20 de julio de 1923 fue asesinado.
VENUSTIANO CARRANZA
Político mexicano, presidente de la República (1914-1920), que representó a la facción moderada durante la Revolución Mexicana (1910-1919). Nació en Cuatro Ciénagas (Coahuila), y estudió en la ciudad de México. Fue partidario de Francisco Ignacio Madero a quien se unió en 1911; a finales de ese mismo año fue nombrado gobernador de su estado natal, y tras el asesinato de Madero formuló el Plan de Guadalupe en 1913, y encabezó a las fuerzas constitucionalistas que en 1914 derrocaron al general Victoriano Huerta, que había ordenado el asesinato de Madero. Desde ese momento pasó a ser el jefe provisional del nuevo gobierno. Dos líderes revolucionarios, Emiliano Zapata y Francisco (Pancho) Villa, enfrentados a Carranza, apoyaron la Convención de Aguascalientes, logrando imponer sus puntos de vista, forzar la dimisión de Carranza y expulsarle de la ciudad de México. Sin embargo, tras la batalla de Celaya, consiguió el apoyo popular prometiendo extensos programas de reforma social y agraria. Dos años más tarde, y una vez aprobada la nueva Constitución de 1917, fue elegido presidente constitucional de México.
El régimen de Carranza estuvo marcado por una serie de conflictos con los inversores extranjeros, debido a sus intentos de limitar la propiedad privada extranjera y nacionalizar la titularidad de los depósitos petroleros y las minas. Al plantearse la sucesión presidencial en 1920 se enfrentó a los generales Plutarco Elías Calles y Álvaro Obregón, anteriormente subordinados suyos. Presionado por las maniobras de éstos, Carranza se vio obligado a huir, pero de camino al exilio fue asesinado en la población de Tlaxcalantongo, en el estado de Puebla.
PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
La Iglesia y la Educación jugaron un papel por separado, ya que desde la época de la reforma, surgieron los problemas para su separación . En la época del Porfiriato existió la burguesía y la Iglesia era la que tenía la prioridad y en cuanto a la Educación solamente tenían educación los hijos de la gente pudiente económicamente . En la promulgación de la Constitución de 1917 la Iglesia es separada de la Educación como se plasma en el artículo tercero constitucional.
CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCIÓN
El descontento de la población por el largo periodo de gobierno de Porfirio Díaz.
La integración de nuevos gobiernos, quienes cumplieron con el reparto de las tierras desapareciendo los latifundios, los gobiernos tuvieron sus tiempos por el “sufragio efectivo no reelección”, se dieron a la creación de empresas y nacieron los Sindicatos. La Educación se promulgo conforme al articulo tercero constitucional “Laica, gratuita y obligatoria”. Volvió la confianza del pueblo, nacieron nuevos partidos políticos y el gobierno se estabilizo.
PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
Esta nueva constitución retomo los principios liberales plasmados en la constitución de 1857, y también incorporó principios nacionalistas y algunas demandas sociales por las que el pueblo había luchado durante la revolución. Ha sido reformada para adaptarla a los cambios de los tiempos, pero sus principios básicos siguen vigentes. Garantiza la igualdad ante la ley de de todos los mexicanos, las libertades de unión, expresión de transito, así como otros derechos fundamentales plasmados en los siguientes artículos.
Articulo 3º. La educación que imparta el estado será gratuita, obligatoria y laica.
Articulo 27º. Las tierras, montes, aguas y productos del subsuelo pertenecen a la nación.
Articulo 123º. Estableció las relaciones obrero-patronales: jornadas laboran de 8 horas, el derecho a la seguridad y a la asistencia social, el derecho a huelga, la igualdad de oportunidades en el trabajo para todos los ciudadanos.
POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS.
¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue un militar y políticomexicano, que ocupó el cargo de Presidente de México, en dos ocasiones; la primera del 5 de mayo de 1877 al 30 de noviembre de 1880, siendo sucedido por su compadre Manuel González. Asumió por segunda ocasión el cargo del 1 de diciembre de 1884 al 25 de mayo de 1911, fecha en que firmó su renuncia.
Porfirio Díaz Mori nació en Oaxaca el 15 de setiembre de 1830. Sus padres fueron José Faustino Díaz y PetronaMori. Estudió Leyes en el Instituto de Ciencias y Artes de la misma ciudad.
En lugar de ejercer su carrera, en 1854 se incorporó a las fuerzas de Juan N. Álvarez que lograron derrocar al presidente Antonio López de Santa Ana. Destacó en la Guerra de la Reforma (1858-1860), derrotando a los conservadores en varias batallas. En 1861 se convirtió en diputado por Oaxaca.
Durante la invasión francesa en México (1861-1867) Porfirio Díaz sobresalió en las batallas de Puebla (1862), Miahuatlán (1866) y Carbonera (1866), contribuyendo notablemente a la victoria final del presidente Benito Juárez.
En 1867 y 1871 fue candidato presidencial, pero en ambas ocasiones fue derrotado por Benito Juárez. El 8 de noviembre de 1871 inició la Revolución de la Noria para derrocar a Juárez, pero éste murió en 1872, y el poder recayó en Sebastián Lerdo de Tejada.
Cuando Lerdó intentó reelegirse en 1876 Porfirio Díaz inició la Revolución de Tuxtepec y logró tomar al año siguiente. Su primer gobierno se desarrolló de 1877 a 1880. Este año le cedió el mando a su compadre Manuel González, quien gobernó hasta 1884.
De 1884 a 1911 Porfirio Díaz gobernó dictatorialmente haciéndose reelegir sucesivamente. Favoreció a sus partidarios con inmensas haciendas y promovió la llegada de capitales extranjeros en la minería, el petróleo y la industria. Mientras tanto la mayor parte del pueblo mexicano sufría marginación y pobreza.
En 1910 se reelegió después de encarcelar al candidato opósitor Francisco Madero, quien al salir de prisión hizo un llamado a la rebelión nacional que fue seguido por muchos caudillos antireeleccionistas. Así empezó la Revolución Mexicana.
Cuando los rebeldes Pascual Orozco y Pancho Villa tomaron Ciudad Juárez, Porfirio Díaz decidió renunciar (25 de mayo de 1911). Los maderistas le permitieron salir del país y se exilió en Francia. Falleció en Paris el 2 de Julio de 1915.
LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿Por qué SI? ¿Por qué NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación.
¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica. Dejo que el los empresarios extranjeros invirtieran en México dando trabajo a los mexicanos y construyeron el ferrocarril, pero a cambio regaló el país a los extranjeros pues toda la economía dependía de ellos y cada vez esos extranjeros tomaron más poder influyendo demasiado en la política
¿QUIEN FUE FRANCISCO I. MADERO?
Francisco I. Madero publico el libro de la sucesión presidencial en 1910, en el cual propuso crear un partido que se pusiera a la reelección de Díaz. Fundó el partido Antirreleccionista y se postulo a la presidencia de la República. Publico el plan de San Luis, donde desconocía la Porfirio Díaz e invitaba al pueblo a levantarse en armas
¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Si, por que pensaba que el poder no podía recaer en una sola persona y que el pueblo debía de elegir a sus gobernantes.
¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
Si, ya que él veía que el pueblo ya no creía en Díaz y entonces le convenía apoyar a Madero y conservar sus privilegios.
¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si por que el país tomo otro rumbo sobre todo en los campesinos ya que se redujeron los privilegios de los ricos, favoreciendo a los más pobres.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida. El papel de la iglesia fue muy importante en diversos aspectos como lo son económicos, sociales, culturales y políticos.
¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo más justo posible, y sobre todo para evitar la reelección en el gobierno ya que ese fue el problema fundamental para el levantamiento de la lucha armada.
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES
• LA DICTADURA: Gobierno cuyo poder se concentra en una sola persona que actúa sin tener en cuenta la opinión de los ciudadanos
• LA FORMA DE GOBIERNO: Es un conjunto de personas que dirigen una nación , estado o municipio y que ha sido electo en elecciones democráticas.
• REVOLUCION MEXICANA: Cambio violento que sufre un país y que es producto de las instituciones y organismos políticos, económicos y sociales. Cambio importante y rápido que nace y hace el pueblo.
• LA POBREZA : Falta de las cosas necesarias para vivir. Y que sufren los pueblos por malos gobiernos.
• LA EDUCACION: Conjunto de conocimientos y normas de comportamiento que se enseña a una persona o varias para vivir en sociedad.
• LA IGLESIA : Templo donde asisten las personas para profesar su creencia religiosa
LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR (FUENTES FISICAS Y TICS)
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992
Tenorio Trillo, Mauricio ,El Porfiriato, México 2007
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI
Rocha IslasMartha Eva,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991.
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS FINALES.
Los alumnos investigan en diversas fuentes; internet, libros, antologías y enciclopedias mediante el cual organizaran una exposición con material.
Diseñan cuadros sinópticos para resumir la información obtenida.
Reflexionan acerca de los beneficios y perjuicios de la revolución.
Elaboran un anuario de los acontecimientos más importantes desde el inicio de la revolución hasta fin de la misma.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPOCICIONES
• CIRCULOS DE LECTURA.
Lista de cotejo
ACTIVIDADES SIEMPRE LO HAGO AVECES DIFICLMENTE LO HAGO
Busco en fuentes confiables para la búsqueda de información en internet, libros, etc., para fundamentar mi investigación.
Identifico la bibliografía de las fuentes de consulta.
Aplico estrategias novedosas en la enseñanza de la historia.
Diseño las actividades de modo a que todos los alumnos participen en la elaboración de las tareas.
PRODUCTO 11.
1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO DE HISTORIA?
Las estrategias adquiridas nos darán la posibilidad para hacer que el alumno se interese, además de lograr que el alumno se integre en grupos
2. DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRÁCTICA DOCENTE?
El Narrativo y meta cognición , el primero porque nos da la posibilidad de transmitirla como platica y la segunda para reafirmar sin memorizar
3. ¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
Que metodológicamente en el aula aplicarías las nuevas técnicas aprendidas
4. CUALES FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTAS EN EL CURSO?
El obstáculo de internet
PRODUCTO 1.
PREGUNTAS ERIC LAZARO RAMIREZ DEL ANGEL
1¿PARA QUE APRENDER HISTORIA?
Para conocer los sucesos que nos dieron la manera y la forma de cómo estamos en la actualidad y como cultura general.
2¿ QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
El método tradicional. Inculcando en los alumnos los sucesos y fechas más importantes e la historia (cuestionarios)
3¿EN QUE SE PARECE TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA?
Prácticamente en lo mismo, solo que actualmente los libros de historia no traen la información como cuando aprendí
4¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESTOS MÉTODOS?
Resultados buenos
5¿CON QUE MATERIALES DIDÁCTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
Línea del tiempo , libros de consulta (biblioteca), láminas alusivas a las fechas , folletos.
6¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA CON RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?
La correlación maestro-alumno-padres de familia y que tengamos el mismo concepto de historia
7¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO HISTORICO EN SU APLICACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA?
Del conocimiento adquirido se puede tomar el modelo de vida
8¿EN QUE CONSISTIRA EL ABORDAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA EN EL AULA?
En que el maestro, alumno y padre de familia tengamos el mismo conocimiento histórico y que de ahí tomemos la manera y forma de hacer lo que en el futuro sirva para tener paz y no choquemos en el conocimiento.
PRODUCTO 2. TEMA HISTORICO.
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
• ¿Quién FUEN FRANCISCO I. MADERO?
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
• ¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• REVOLUCION MEXICANA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• LA DICTADURA
• LA POBREZA
POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR
• INTERNET
• “EL MAESTRO RURAL EN LA REVOUCION MEXICANA” LIBRO.
• ANTOLOGIA –LIBRO DE TEXTO
• ENCILOMEDIA-DOCUMENTALES
CONSIGNAS , MISIONES , PRODUCTOS DE TRABAJO
• UTILIZAR LOS DOCUMENTALES DE ENCICLOMEDIA PARA POSTERIORMENTE REPRESENTAR LA INFORMACION.
• INVESTIGAR EN LIBROS , ANTOLOGIAS, Y REALIZAR CUADROS SINOPTICOS DE LO INVESTIGADO.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPONER
• CIRCULOS DE LECTURA
PRODUCTO 3
ENTREVISTA SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA.
1¿.USTED VIVIO LOS HECHOS HSITORICOS DE LA REVOLUCION MEXICANA?
Claro que sí fue una época muy difícil
2¿ CONSIDERA QUE FUE SALUDABLE PARA EL PAIS?
Para unos si, los ricos hacendados y los de la clase alta, pero para nosotros los humildes fue desastrozo.
3.¿QUE OPINION ME DA ACERCA DE LA MANERA EN QUE SE VIVIA?
Vivíamos tensionados y a escondidas , no teníamos armas para defendernos.
4.¿QUE TIPO DE SERVICIOS EXISTIA EN ESOS TIEMPOS?
Muy pocos, el agua la acarreábamos de los Jagüeyes y Pozos, los escusados eran hoyos ó en el monte.
5¿ COMO VIVIA LA GENTE DE ESA ÉPOCA?
La rica bien pero nosotros mal.
6¿EN QUE TRABAJABA LA GENTE?
En las Haciendas y sembrando milpas ó tumbando monte.
7¿CUALES ERAN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS?
El bailes y las fiestas patronales
8¿QUE HECHOS RECUERDA QUE HAYA VIVIDO SU COMUNIDAD?
Cuando llegaron los Villistas y se balearon con los Carrancistas.
9¿QUE MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZABAN?
El burro y la carreta
10¿COMO ERA EL TIPO DE VIVIENDA?
De palma y Adobe en su mayoría.
PRODUCTO 4
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
Titulo de la fuente Descripción
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992 Muestra una visión analítica mas allá de los bordes tradicionalmente marcados donde explica las secuelas de esta lucha armada
Tenorio Trillo, Mauricio,El Porfiriato, México 2007
Éste libro es el mapa aproximado de la historiografía del Porfiriato; como es evidente, hay capítulos de esta historia que están muy crecidos (por ejemplo, la economía) y otros más bien flacos de preguntas y respuestas. Y en todos los campos se sigue luchando contra estereotipos más o menos firmes.
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI Es un libro que nos transporta al Porfiriato sus aciertos y fallas, no es precisamente un homenaje, es un estudio que pretende hacer un reajuste en la historia que siempre nos han contado y desmitifica la figura de aquel humilde campesino que llegara a ser el presidente con mas años de mandato, nos muestra un Porfirio de carne y hueso, en donde y los momentos claves en que se establecieron paradigmas que a la fecha tienen vigencia en México en el quehacer político y económico
Rocha IslasMartha Eva,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991. En este libro se aborda el papel de la mujer como soldaderas y revolucionarias, y como en los libros de historia se le trata al papel de la mujer
PRODUCTO 5.
LISTADO DE LIGAS
URL DEL RECURSO DESCRIPCIÓN
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml Se abordan diversos tópicos relacionados con la Revolución Mexicana, tales como Francisco I . Madero en la decena trágica, una cronología de los hechos, así también el Maximato
http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana Se abordan los antecedentes de la Revolución Mexicana, la Revolución Maderista, Presidencia de Madero, Dictadura de Victoriano Huerta, Revolución Constitucionalista.
http://revolucionmexicana-1910.blogspot.com/2008/11/causas-y-consecuencias.html Principales causas que desencadenaron esta gran revolución, además queremos mostrar las consecuencias y las diferentes ideologías de las personas de ese momento y de hoy.
http://www.uaemex.mx/faapauaem/docs/edesp/caminos%20hacia%20la%20equidad%202007/revolucion.html La participación de la Mujer en la Revolución Mexicana
PRODUCTO 6
REVOLUCION MEXICANA PERSONAJES-CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES
• PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
• PAPEL DE FRNACISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
• FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
• PERSONAJES DE LA REVOLUCION
• PAPEL DE LA EDUCACION YLA IGLESIA ENLA LUCHA ARMADA
• CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCION
• PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS
• ¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue Presidente de México durante 30 años, se caracterizó por ser un dictador
• LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿POR QUE SI? ¿POR QUE NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación
• ¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica.
• ¿QUIEN FUEN FRANCISCO I. MADERO?
Un personaje destacado de la política mexicana que llego a ser Presidente de México.
• ¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENEIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Claro que si , sobre todo para que se hiciera justicia
• ¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
No
• ¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada
• ¿CUAL FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION YLA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida
• ¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo mas justo posible
CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACION- PROBLEMA
• LA DICTADURA
• LA FORMA DE GOBIERNO
• REVOLUCION MEXICANA
• LA POBREZA
• LA EDUCACION
• LA IGLESIA
PRODUCTO 7.
PRENOCIONES ACERCA DE LA NARRATIVA
En este aspecto se trabaja directamente con español e Historia al narrar los hechos o sucesos pasados y actuales, esto con el fin de que los alumnos adquieran la noción del tema.
LA NARRATIVA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
Nos dará aprendizaje positivo , por la manera que se desarrolla la narración y nos queda dudas y vacíos al respecto
PRODUCTO 8.
NARRATIVA DE PANCHO VILLA.
Aquí se cuenta la vida de un que solía despertarse, casi siempre, en un lugar diferente del que originalmente había elegido para dormir. Tenía este extraño hábito porque más de la mitad de su vida adulta, 17 años de los 30 que vivió antes de sumarse a una revolución, había estado fuera de la ley; había sido prófugo de la justicia, bandolero, ladrón, asaltante de caminos, cuatrero. Y tenía miedo de que la debilidad de las horas de sueño fuera su perdición.
Un hombre que se sentía incómodo teniendo la cabeza descubierta, que habiendo sido llamado en su juventud "el gorra chueca" no solía quitarse el sombrero ni para saludar.
Su amor por el sombrero llegó a tanto que una vez que tuvo que ocultar su personalidad, consiguió un bombín que lo hacía parecer "cura de pueblo".
Esta es la historia de un hombre del que se dice que sus métodos de lucha fueron estudiados por Rommel (falso), Mao TseTung (falso) y el subcomandante Marcos (cierto
Un hombre que fue contemporáneo de Lenin, de Freud, de Kafka, de Houdini, de Modigliani, de Gandhi, pero que nunca oyó hablar de ellos, y si lo hizo, porque a veces le leían el periódico, no pareció concederles ninguna importancia porque eran ajenos al territorio que para Villa
Un personaje con fama de beodo que sin embargo apenas probó el alcohol en toda su vida, condenó a muerte a sus oficiales borrachos, destruyó garrafas de bebidas alcohólicas en varias ciudades que tomó (dejó las calles de Ciudad Juárez apestando a licor cuando ordenó la destrucción de la bebida en las cantinas), le gustaban las malteadas de fresa, las palanquetas de cacahuate, el queso asadero, los espárragos de lata y la carne cocinada a la lumbre hasta que quedara como suela de zapato.
Un hombre que cuenta al menos con tres "autobiografías", pero ninguna de ellas fue escrita por su mano.
Una persona que apenas sabía leer y escribir, pero cuando fue gobernador del estado de Chihuahua fundó en un mes 50 escuelas. Un hombre que en la era de la ametralladora y la guerra de trincheras, usó magistralmente la caballería y la combinó con los ataques nocturnos, los aviones, el ferrocarril. Aún queda memoria en México de los penachos de humo del centenar de trenes de la División del Norte avanzando hacia Zacatecas.
Un individuo que a pesar de definirse a sí mismo como un hombre simple, adoraba las máquinas de coser, las motocicletas, los tractores.
Un revolucionario con mentalidad de asaltabancos, que siendo general de una división de 30 mil hombres, se daba tiempo para esconder tesoros en dólares, oro y plata en cuevas y sótanos, en entierros clandestinos; tesoros con los que luego compraba municiones para su ejército, en un país que no producía balas.
Un personaje que a partir del robo organizado de vacas creó la más espectacular red de contrabando al servicio de una revolución.
Un ciudadano que en 1916 propuso la pena de muerte para los que cometieran fraudes electorales, inusitado fenómeno en la historia de México.
El único mexicano que estuvo a punto de comprar un submarino, que fue jinete de un caballo mágico llamado Siete Leguas (que en realidad era una yegua) y cumplió el anhelo de la futura generación del narrador, fugarse de la prisión militar de Tlatelolco.
Un hombre al que odiaban tanto, que para matarlo le dispararon 150 balazos al coche en que viajaba; al que tres años después de asesinarlo le robaron la cabeza, y que ha logrado engañar a sus perseguidores hasta después de muerto, porque aunque oficialmente se dice que reposa en el Monumento a la Revolución de la ciudad de México (esa hosca mole de piedra sin gracia que parece celebrar la defunción de la revolución aplastada por una losa de 50 años de traiciones), sigue enterrado en Parral.
Esta es la historia, pues, de un hombre que contó, y del que contaron muchas veces sus historias, de tantas y tan variadas maneras que a veces parece imposible desentrañarlas.
PRODUCTO 9
ESCRITO INDIVIDUAL DE LA METACOGNICIÓN
¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
En función de que fue un personaje de la revolución y tratamos de hacer una vivencia del personaje y que además ampliamos el conocimiento.
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
La inicie a partir de que ingresa o se da a conocer en esta lucha histórica y que además narro propiamente lo que conozco. Y al escuchar las narraciones de mis compañeros.
¿Después de practicar la imaginación creativa al narrar ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Al practicar la imaginación creativa el interlocutor, toma y trata de adoptar el conocimiento y las preguntas nuevas que me planteo o se plantea. Trata de contestarlas lo más apegadas a la realidad del conocimiento
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Aportar ampliación del conocimiento y resolución de dudas al respecto
PRODUCTO 10
PAPEL DE PROFIRIO DIAZ COMO GOBERNANTE Y DICTADOR
Su régimen estuvo marcado por logros importantes, pero también por un gobierno severo. Durante el mandato de Díaz, la economía de México se estabilizó y el país experimentó un desarrollo económico sin precedentes: se invirtió capital extranjero (sobre todo estadounidense) en la explotación de los recursos mineros del país; la industria minera, la textil y otras experimentaron una gran expansión; se construyeron vías férreas y líneas telegráficas; y el comercio exterior aumentó aproximadamente en un 300%. Muchos de los méritos del buen estado de la administración financiera pública cabría atribuírselos a quien desde 1893 fuera secretario de Hacienda, José IvesLimantour.
Entre las personalidades que ocuparon destacados cargos en sus gabinetes cabe mencionar asimismo a Ramón Corral, que desde 1903 desempeñó el cargo de secretario de Gobernación, y a partir de 1904 se convirtió en vicepresidente de la República, funciones ambas que ejerció hasta 1911; a Justo Sierra, secretario de Instrucción Pública y Bellas Artes entre 1905 y 1911, fundador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); al suegro de Díaz, Manuel Romero Rubio, secretario de Fomento desde 1884 hasta 1895; a Matías Romero, secretario de Hacienda en dos ocasiones (1877-1879 y 1892-1893); o al general Bernardo Reyes, secretario de Guerra y Marina entre 1900 y 1902.
Por otra parte, durante el porfiriato, los inversores extranjeros agotaron gran parte de la riqueza del país, casi todos los antiguos terrenos comunales (ejidos) de los indígenas pasaron a manos de un pequeño grupo de terratenientes y se extendió la pobreza y el analfabetismo. Las manifestaciones del descontento social fueron reprimidas por Díaz con mano de hierro, como muestra su actuación en las huelgas que tuvieron lugar en 1906 y 1907 en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco.
PAPEL DE FRANCISCO I. MADERO COMO OPOSITOR AL GOBIERNO Y DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ
Criticó el régimen dictatorial del presidente Porfirio Díaz y en 1908 publicó La sucesión presidencial en 1910, en la que instaba a los votantes para que no se produjera la reelección de aquél. A pesar de estar prohibido por el gobierno, el libro recorrió todo el país y convirtió a Madero, quien fundó entonces el Partido Antirreeleccionsita, en el principal oponente político de Díaz.
Durante la campaña para las elecciones presidenciales de julio de 1910, fue encarcelado en Monterrey, acusado de incitar una rebelión. Después de que el presidente Díaz lograra la victoria electoral, Madero se fugó de su prisión y proclamó en octubre de ese año el llamado Plan de San Luis. Más tarde huyó a Texas, desde donde en noviembre siguiente comenzó las hostilidades contra Díaz que supusieron el inicio de la Revolución Mexicana. Regresó a México y participó en una campaña militar que culminó con la toma de Ciudad Juárez en mayo de 1911. Tras la renuncia de Díaz, efectuada el día 25 de ese mes, Madero se convirtió en el máximo candidato para ocupar la presidencia y en las elecciones de octubre de 1911 fue elegido presidente de la República, por lo que el 6 de noviembre de ese año sucedió al presidente interino Francisco León de la Barra.
Tuvo que enfrentarse a muchos de sus seguidores de primera hora y no fue capaz de llevar a cabo ninguna de las reformas políticas y sociales que había prometido, debido a la oposición de algunos de sus partidarios y a sus propias limitaciones administrativas. Sobrevivió a varias insurrecciones, como la que pocos días después de su acceso a la presidencia proclamó el Plan de Ayala, pero en 1912 estallaron rebeliones en el norte y en el sur de México protagonizadas respectivamente por los dirigentes revolucionarios Francisco (Pancho) Villa y Emiliano Zapata.
FINALIDAD DEL PLAN DE SAN LUIS
Plan de San Luis, programa político mexicano firmado por Francisco Ignacio Madero el 15 de octubre de 1910 en la ciudad de San Luis Potosí. El plan constituyó un programa revolucionario que incitó a la sublevación contra la dictadura de Porfirio Díaz. Lo componían 15 artículos en los que se declaraban nulas, por fraude, las elecciones presidenciales de julio, que supusieron la reelección de Díaz, se consagraba el principio de no reelección y el sufragio efectivo y se proclamaba a Madero presidente provisional de la República. Asimismo, se incluían la promesa de restablecer la Constitución de 1857, la nacionalización de los ferrocarriles y, en una formulación algo tibia, la reforma agraria. Comenzó así la Revolución Mexicana, que pronto se extendió por todo el país y por la que Porfirio Díaz renunció en mayo de 1911 a la presidencia.
PERSONAJES DE LA REVOLUCION
A continuación se muestran los héroes de la Revolución Mexicana
RICARDO FLORES MAGÓN
Político y periodista mexicano, precursor de la Revolución Mexicana. Nació en San Antonio Eloxochitlán (Oaxaca). Hijo de padres indios, las costumbres y tradiciones de éstos influyeron en su posterior pensamiento socialista. Estudió Derecho en la ciudad de Oaxaca de Juárez y desde 1893 comenzó a colaborar en El Demócrata, desde cuyas páginas ejerció una dura crítica contra el presidente de la República, Porfirio Díaz. Años más tarde, en 1900, fundó con su hermano Jesús el periódico Regeneración como medio de oposición al porfiriato, lo que le supuso tener que exiliarse en 1904 en Estados Unidos y residir en la ciudad de Saint Louis (Missouri). Allí fundó en 1906, junto a su hermano Enrique, el Partido Liberal Mexicano, que ejerció una gran influencia sobre la clase obrera, ya que en su manifiesto de fundación no sólo criticaba la dictadura del gobierno sino que exigía la jornada laboral de ocho horas, el descanso dominical obligatorio y el reparto de tierras a los campesinos.
El Partido Liberal, cada vez más cercano al socialismo anarquista, estuvo detrás de las huelgas que, en 1906 y 1907, tuvieron lugar en la localidad minera sonorense de Cananea y en la zona industrial veracruzana de Río Blanco, violentamente reprimidas por el régimen de Díaz. Con el estallido en 1910 de la revolución que obligaría a renunciar al dictador Porfirio Díaz, los hermanos Ricardo y Enrique Flores Magón promovieron al año siguiente la insurrección de Baja California. Llegaron a tomar las ciudades de Mexicali y Tijuana e intentaron, sin éxito, fundar una república socialista, pero carentes de ayudas fueron vencidos por las tropas gubernamentales y tuvieron que retroceder a Estados Unidos. Fieles a la creencia de que los gobiernos eran los culpables de la situación de opresión que padecía la clase obrera, continuaron combatiendo a los gobernantes que, durante el convulso periodo de la Revolución Mexicana, sucedieron a Porfirio Díaz, los principales de los cuales fueron los presidentes Francisco Ignacio Madero (1911-1913) y Venustiano Carranza (1914-1920).
En 1918, junto a Librado Rivera, publicó un manifiesto revolucionario dirigido a los anarquistas de todo el mundo, motivo por el que las autoridades estadounidenses le condenaron a veinte años de cárcel. Flores Magón, que sufrió un régimen carcelario cruel y despiadado, murió casi ciego el 20 de noviembre de 1922, en la penitenciaría federal de Leavenworth, en Kansas.
EMILIANO ZAPATA
Líder revolucionario y reformador agrarista mexicano, nacido en Anenecuilco, estado de Morelos. Campesino mestizo, en defensa de los derechos de su pueblo a las tierras, "la tierra es de quien la trabaja", reclutó un ejército de peones, en buena parte indígenas de los pueblos y las haciendas de Morelos, y con el grito de guerra "Tierra y Libertad", se unió en 1910 a la Revolución Mexicana de Francisco Ignacio Madero, cuyo objetivo era derrocar al régimen de Porfirio Díaz. Zapata perdió la confianza en Madero, quien asumió la presidencia en 1911, y se declaró en su contra, formulando su propio programa de reforma agraria (conocido con el nombre de Plan de Ayala), mediante el que pretendía redistribuir la tierra entre los campesinos. Durante las presidencias del dictador Victoriano Huerta (1913-1914) y del presidente constitucionalista Venustiano Carranza (1914-1920), Zapata siguió manteniendo sus actividades guerrilleras en contra del gobierno, extendiendo su poder por todo el sur de México. Junto con Francisco (Pancho) Villa, que había aceptado el Plan de Ayala, entró en la ciudad de México en 1914. Al año siguiente, Zapata se retiró a Morelos, donde continuó defendiendo sus posiciones, frente a las tropas constitucionalistas. En 1919 murió asesinado en una emboscada organizada por un agente de Carranza, lo que causó una enérgica condena de la opinión pública y de gran parte de los propios sectores constitucionalistas.
Considerado por sus enemigos un simple saqueador, Zapata ha sido idolatrado por los campesinos y por la gente del pueblo como reformador revolucionario y héroe; su vida ha inspirado innumerables leyendas y corridos populares.
FRANCISCO VILLA (DOROTEO ARANGO)
Líder revolucionario mexicano. Nació en San Juan del Río (Durango), siendo bautizado con el nombre de Doroteo Arango. Quedó huérfano muy pronto y, por defender a su hermana, agredida por el dueño de la hacienda en la que trabajaba, tuvo que huir perseguido por la justicia, que le calificó de bandido y delincuente. Al estallar la Revolución Mexicana en 1910 contra Porfirio Díaz, Villa ofreció sus servicios al líder opositor Francisco Ignacio Madero, demostrando sus dotes de combatiente y organizador en numerosas batallas victoriosas. Durante la administración de Madero, sirvió a las órdenes del general mexicano Victoriano Huerta, que, desconfiando de él, le condenó a muerte por insubordinación. Villa escapó a Estados Unidos, pero regresó tras el asesinato de Madero y la llegada al poder de Huerta, en 1913, para unirse a la oposición revolucionaria encabezada por Venustiano Carranza. Al frente de un improvisado ejército se hizo con el control del estado de Chihuahua y formó la División del Norte, a cuyo frente ocupó las ciudades de Torreón y Ciudad Juárez. En 1914 tomó Zacatecas, tras lo cual contactó con Emiliano Zapata en Xochimilco, en cuya compañía entró en la ciudad de México en noviembre de ese año, tras rechazar la autoridad de Carranza. Cuando éste retomó el poder en 1916, Villa se mantuvo en la oposición, pero sufrió una grave derrota en Celaya frente al general Obregón, por lo que se retiró al estado de Chihuahua, arrebató sus propiedades a los grandes terratenientes y volvió a mostrarse como el temido guerrillero de los primeros años.
El 9 de marzo de 1916 Villa cruzó la frontera y atacó la ciudad estadounidense de Columbus (Nuevo México), matando a varios ciudadanos y destruyendo parte de la misma. Una expedición punitiva, a las órdenes del general John Joseph Pershing, fue enviada en represalia, pero no logró capturar a Villa. Tras el derrocamiento de Carranza, en 1920, llegó a un acuerdo con el nuevo gobierno, logró una amnistía y se retiró a un rancho, cerca de Parral (Chihuahua), donde el 20 de julio de 1923 fue asesinado.
VENUSTIANO CARRANZA
Político mexicano, presidente de la República (1914-1920), que representó a la facción moderada durante la Revolución Mexicana (1910-1919). Nació en Cuatro Ciénagas (Coahuila), y estudió en la ciudad de México. Fue partidario de Francisco Ignacio Madero a quien se unió en 1911; a finales de ese mismo año fue nombrado gobernador de su estado natal, y tras el asesinato de Madero formuló el Plan de Guadalupe en 1913, y encabezó a las fuerzas constitucionalistas que en 1914 derrocaron al general Victoriano Huerta, que había ordenado el asesinato de Madero. Desde ese momento pasó a ser el jefe provisional del nuevo gobierno. Dos líderes revolucionarios, Emiliano Zapata y Francisco (Pancho) Villa, enfrentados a Carranza, apoyaron la Convención de Aguascalientes, logrando imponer sus puntos de vista, forzar la dimisión de Carranza y expulsarle de la ciudad de México. Sin embargo, tras la batalla de Celaya, consiguió el apoyo popular prometiendo extensos programas de reforma social y agraria. Dos años más tarde, y una vez aprobada la nueva Constitución de 1917, fue elegido presidente constitucional de México.
El régimen de Carranza estuvo marcado por una serie de conflictos con los inversores extranjeros, debido a sus intentos de limitar la propiedad privada extranjera y nacionalizar la titularidad de los depósitos petroleros y las minas. Al plantearse la sucesión presidencial en 1920 se enfrentó a los generales Plutarco Elías Calles y Álvaro Obregón, anteriormente subordinados suyos. Presionado por las maniobras de éstos, Carranza se vio obligado a huir, pero de camino al exilio fue asesinado en la población de Tlaxcalantongo, en el estado de Puebla.
PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN LA LUCHA ARMADA
La Iglesia y la Educación jugaron un papel por separado, ya que desde la época de la reforma, surgieron los problemas para su separación . En la época del Porfiriato existió la burguesía y la Iglesia era la que tenía la prioridad y en cuanto a la Educación solamente tenían educación los hijos de la gente pudiente económicamente . En la promulgación de la Constitución de 1917 la Iglesia es separada de la Educación como se plasma en el artículo tercero constitucional.
CONSECUENCIAS GENERALES DE LA REVOLUCIÓN
El descontento de la población por el largo periodo de gobierno de Porfirio Díaz.
La integración de nuevos gobiernos, quienes cumplieron con el reparto de las tierras desapareciendo los latifundios, los gobiernos tuvieron sus tiempos por el “sufragio efectivo no reelección”, se dieron a la creación de empresas y nacieron los Sindicatos. La Educación se promulgo conforme al articulo tercero constitucional “Laica, gratuita y obligatoria”. Volvió la confianza del pueblo, nacieron nuevos partidos políticos y el gobierno se estabilizo.
PROMULGACION DE LA CONSTITUCION DE 1917 Y ARTICULOS DESTACADOS
Esta nueva constitución retomo los principios liberales plasmados en la constitución de 1857, y también incorporó principios nacionalistas y algunas demandas sociales por las que el pueblo había luchado durante la revolución. Ha sido reformada para adaptarla a los cambios de los tiempos, pero sus principios básicos siguen vigentes. Garantiza la igualdad ante la ley de de todos los mexicanos, las libertades de unión, expresión de transito, así como otros derechos fundamentales plasmados en los siguientes artículos.
Articulo 3º. La educación que imparta el estado será gratuita, obligatoria y laica.
Articulo 27º. Las tierras, montes, aguas y productos del subsuelo pertenecen a la nación.
Articulo 123º. Estableció las relaciones obrero-patronales: jornadas laboran de 8 horas, el derecho a la seguridad y a la asistencia social, el derecho a huelga, la igualdad de oportunidades en el trabajo para todos los ciudadanos.
POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS.
¿QUIEN FUE PORFIRIO DIAZ?
Fue un militar y políticomexicano, que ocupó el cargo de Presidente de México, en dos ocasiones; la primera del 5 de mayo de 1877 al 30 de noviembre de 1880, siendo sucedido por su compadre Manuel González. Asumió por segunda ocasión el cargo del 1 de diciembre de 1884 al 25 de mayo de 1911, fecha en que firmó su renuncia.
Porfirio Díaz Mori nació en Oaxaca el 15 de setiembre de 1830. Sus padres fueron José Faustino Díaz y PetronaMori. Estudió Leyes en el Instituto de Ciencias y Artes de la misma ciudad.
En lugar de ejercer su carrera, en 1854 se incorporó a las fuerzas de Juan N. Álvarez que lograron derrocar al presidente Antonio López de Santa Ana. Destacó en la Guerra de la Reforma (1858-1860), derrotando a los conservadores en varias batallas. En 1861 se convirtió en diputado por Oaxaca.
Durante la invasión francesa en México (1861-1867) Porfirio Díaz sobresalió en las batallas de Puebla (1862), Miahuatlán (1866) y Carbonera (1866), contribuyendo notablemente a la victoria final del presidente Benito Juárez.
En 1867 y 1871 fue candidato presidencial, pero en ambas ocasiones fue derrotado por Benito Juárez. El 8 de noviembre de 1871 inició la Revolución de la Noria para derrocar a Juárez, pero éste murió en 1872, y el poder recayó en Sebastián Lerdo de Tejada.
Cuando Lerdó intentó reelegirse en 1876 Porfirio Díaz inició la Revolución de Tuxtepec y logró tomar al año siguiente. Su primer gobierno se desarrolló de 1877 a 1880. Este año le cedió el mando a su compadre Manuel González, quien gobernó hasta 1884.
De 1884 a 1911 Porfirio Díaz gobernó dictatorialmente haciéndose reelegir sucesivamente. Favoreció a sus partidarios con inmensas haciendas y promovió la llegada de capitales extranjeros en la minería, el petróleo y la industria. Mientras tanto la mayor parte del pueblo mexicano sufría marginación y pobreza.
En 1910 se reelegió después de encarcelar al candidato opósitor Francisco Madero, quien al salir de prisión hizo un llamado a la rebelión nacional que fue seguido por muchos caudillos antireeleccionistas. Así empezó la Revolución Mexicana.
Cuando los rebeldes Pascual Orozco y Pancho Villa tomaron Ciudad Juárez, Porfirio Díaz decidió renunciar (25 de mayo de 1911). Los maderistas le permitieron salir del país y se exilió en Francia. Falleció en Paris el 2 de Julio de 1915.
LA DICTADURA ¿FUE BENEFICA PARA EL PAÍS? ¿Por qué SI? ¿Por qué NO?
Fue Benéfica para algunos grupos sociales ya que fueron los que se quedaban con la mayor riqueza, pero también fue benéfica para el país en el sentido de las inversiones extranjeras y desarrollo de las vías de comunicación.
¿CUALES FUERON BENEFICIOS DURANTES EL PORFIRIATO?
El desarrollo de las vías de comunicación como el ferrocarril y telégrafo, además de la energía eléctrica. Dejo que el los empresarios extranjeros invirtieran en México dando trabajo a los mexicanos y construyeron el ferrocarril, pero a cambio regaló el país a los extranjeros pues toda la economía dependía de ellos y cada vez esos extranjeros tomaron más poder influyendo demasiado en la política
¿QUIEN FUE FRANCISCO I. MADERO?
Francisco I. Madero publico el libro de la sucesión presidencial en 1910, en el cual propuso crear un partido que se pusiera a la reelección de Díaz. Fundó el partido Antirreleccionista y se postulo a la presidencia de la República. Publico el plan de San Luis, donde desconocía la Porfirio Díaz e invitaba al pueblo a levantarse en armas
¿CREES QUE FRANCISCO I. MADERO TENIA BUENAS INTENCIONES PARA EL PAÍS?
Si, por que pensaba que el poder no podía recaer en una sola persona y que el pueblo debía de elegir a sus gobernantes.
¿CREES QUE E.U.A FUE ALIADO DE FRANCISCO I. MADERO PARA DERROCAR A DIAZ?
Si, ya que él veía que el pueblo ya no creía en Díaz y entonces le convenía apoyar a Madero y conservar sus privilegios.
¿CREES QUE SIRVIO DE ALGO LA REVOLUCION MEXICANA?
Si por que el país tomo otro rumbo sobre todo en los campesinos ya que se redujeron los privilegios de los ricos, favoreciendo a los más pobres.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA MUJER EN ESOS TIEMPOS?
Un papel muy importante ya que acompañaba y apoyaban a sus esposos en la lucha armada.
¿Cuál FUE EL PAPEL DE LA EDUCACION Y LA IGLESIA EN ESTA LUCHA?
Un papel muy importante ya que contribuyo a elevar la calidad de vida y cambiar la mentalidad de las personas para mejorar su vida. El papel de la iglesia fue muy importante en diversos aspectos como lo son económicos, sociales, culturales y políticos.
¿CREES QUE LA CONSTITUCION FUE PROMULGADA ACORDE A LOS INTERESES DEL PUEBLO?
Claro que si ya que ahí se plasmó la forma de vivir lo más justo posible, y sobre todo para evitar la reelección en el gobierno ya que ese fue el problema fundamental para el levantamiento de la lucha armada.
ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES
• LA DICTADURA: Gobierno cuyo poder se concentra en una sola persona que actúa sin tener en cuenta la opinión de los ciudadanos
• LA FORMA DE GOBIERNO: Es un conjunto de personas que dirigen una nación , estado o municipio y que ha sido electo en elecciones democráticas.
• REVOLUCION MEXICANA: Cambio violento que sufre un país y que es producto de las instituciones y organismos políticos, económicos y sociales. Cambio importante y rápido que nace y hace el pueblo.
• LA POBREZA : Falta de las cosas necesarias para vivir. Y que sufren los pueblos por malos gobiernos.
• LA EDUCACION: Conjunto de conocimientos y normas de comportamiento que se enseña a una persona o varias para vivir en sociedad.
• LA IGLESIA : Templo donde asisten las personas para profesar su creencia religiosa
LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR (FUENTES FISICAS Y TICS)
MEYER Jean, LA REVOUCION MEXICANA,tusquets,México 1992
Tenorio Trillo, Mauricio ,El Porfiriato, México 2007
GARNER Paul, Porfirio Díaz de Héroe a Dictador, México siglo XXI
Rocha IslasMartha Eva,Presencia de las Mujeres en la Revolución Mexicana, México 1991.
http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml
ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS FINALES.
Los alumnos investigan en diversas fuentes; internet, libros, antologías y enciclopedias mediante el cual organizaran una exposición con material.
Diseñan cuadros sinópticos para resumir la información obtenida.
Reflexionan acerca de los beneficios y perjuicios de la revolución.
Elaboran un anuario de los acontecimientos más importantes desde el inicio de la revolución hasta fin de la misma.
PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA
• LLUVIA DE IDEAS
• MESA REDONDA
• EXPOCICIONES
• CIRCULOS DE LECTURA.
Lista de cotejo
ACTIVIDADES SIEMPRE LO HAGO AVECES DIFICLMENTE LO HAGO
Busco en fuentes confiables para la búsqueda de información en internet, libros, etc., para fundamentar mi investigación.
Identifico la bibliografía de las fuentes de consulta.
Aplico estrategias novedosas en la enseñanza de la historia.
Diseño las actividades de modo a que todos los alumnos participen en la elaboración de las tareas.
PRODUCTO 11.
1. ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO DE HISTORIA?
Las estrategias adquiridas nos darán la posibilidad para hacer que el alumno se interese, además de lograr que el alumno se integre en grupos
2. DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRÁCTICA DOCENTE?
El Narrativo y meta cognición , el primero porque nos da la posibilidad de transmitirla como platica y la segunda para reafirmar sin memorizar
3. ¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
Que metodológicamente en el aula aplicarías las nuevas técnicas aprendidas
4. CUALES FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTAS EN EL CURSO?
El obstáculo de internet
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